共享社会应急资源，构建应急体育课程

随着社会的政治、经济的发展，以及气候变化带来的自然灾害、社会突发、生活意外以及公共卫生等方面的社会风险使得青少年的应急需求来得又急又快，当前各级各类学校在应急教育的资源上均处于短缺状态，无论是资金、设备还是专业的培训教师，以及课程内容资源都需要获得社会资源的补充。市场的活力、政府购买社会服务政策的开放，给予了社会资本进入应急教育领域的信心，学校教育及个人对应急的需求，是社会资本在应急教育领域立足的根本。“共享”社会应急资源将有利于提升青少年应急体育能力，减少意外伤亡发生，有利于推动青少年综合健康发展。

注释

［1］陈卓，刘堃，林晓明，郭蕾蕾，张林.营口市中小学生安全知识应急能力及其影响因素分析［J］.中国学校卫生，2013，34（05）：597-598.

［2］Mokdad A.H.，Forouzanfar M.H.，Daoud F.et al.Global burden of diseases，injuries，and risk factors for young people's health during 1990-2013：a systematic analysis for the global burden of disease study 2013［J］.Lancet，2016，387（10036）：2383-2401.

［3］Peden M.，Oyegbote K.，Ozanne-Smith J.，et al.World report on child injury prevention［R］.Geneva：WHO and UNICEF，2008：1.

［4］陶芳标.儿童青少年意外伤害预防的可控性和优先领域［J］.中国学校卫生，2018，39（02）：163-166.

［5］曾寒君，许韶君，万宇辉，陶芳标.中国六座城市中学生意外伤害流行现况及影响因素［J］.中国学校卫生，2018，39（02）：177-180.

［6］Global regional，and national life expectancy，all-cause mortality，and cause-specific mortality for 249 causes of death，1980-2015：a systematic analysis for the global burden of disease study 2015［J］.Lancet，2016，388（10053）：1459-1544.

［7］董伯云.人本主义视野下学校体育纳入应急体育教育的研究［J］.南京体育学院学报（社会科学版），2017，31（01）：113-117.

［8］中国疾病预防控制中心慢性非传染性疾病预防控制中心，全球安全组织.中国青少年伤害流行状况回顾报告［M］.北京：人民卫生电子音像出版社，2018.(www.xing528.com)

［9］第八次全国学生体质与健康调研结果发布　我国学生体质健康达标优良率逐渐上升［EB/OL］.光明网，2021-09-03.https：//m.gmw.cn/baijia/2021-09/03/1302550391.html.

［10］冯海成，冯翰.国际救援队抗灾体适能的调查报告及对初中生抗灾体适能培养的建议［J］.中国应急救援，2012（01）：14-16.

［11］刘阳，柳文杰.定向运动体验式教学与应急安全教育融合模式研究［J］.体育学刊，2019，26（06）：108-112.

［12］陈彦君，石伟，应虎.能力的自我评价偏差：邓宁-克鲁格效应［J］.心理科学进展，2013，21（12）：2204-2213.

［13］邓雪樱，陈建伟，罗林峰，罗敏红，许信红.中小学生安全应急与避险健康教育知识需求调查［J］.中国公共卫生管理，2019，35（05）：603-606.

［14］高山，等.中国应急教育与校园安全发展报告（2020）［M］.北京：中国社会科学出版社，2020：171-174.

［15］宁良文，陈志强，牛金玉，刘泽，陈超亿，毕雪晶，郝艳华，吴群红，孙唯，宋铁，易建荣.我国公众参与应急教育情况及影响因素分析［J］.中国公共卫生，2020，36（02）：178-182.

［16］马伯镇.初中体育教育纳入突发事件应急课程可行性研究［J］.中国科教创新导刊，2012（15）：234-234.