问题七：面对突发事件时，本人及大多数人应急状态如何？
在面对突发事件时，身心应急状态的不同将会带来不一样的结果。自我认可度和对他人的评价显示了青少年群体对自我和他人的应急状态。该数据显示（见图2-7），在非常从容和比较从容上，本人自评结果远高于对他人的评价，在一般的选项上，本人自评和对他人的评价是相近的。在比较不从容选项中，对自己的评价更是高于对他人。说明大学生在面对风险时的自信程度较高，而对他人的认可度较低。这个结果可以用心理学研究中的邓宁-克鲁格效应（The Dunning-KrugerEffect）来解释。邓宁-克鲁格效应是指在完成任务时对自己的能力做出不准确的评价，特别是能力最低的个体最大限度地高估自己的能力，甚至超过平均水平，而能力最高的个体则对自己的能力做出低估评价的现象。能力的自我的评价既要认识到自己在这一领域的能力水平，又要有对他人能力的认知。如果对他人的评价是以自我为中心的，那么在对于自己和他人的能力比较的评价上往往是以自己的能力水平为基准，然后再以并不全面、不充分的想象中的他人的能力水平做比较，所得到的往往是对自我的评价要高于对他人的评价。但是如果经过能力训练后，个体对其能力的自我评价都更准确地接近于他们的真实水平。［12］在对应急状态的评价上，对自我的评价高于对他人的评价，对风险的感知过于自信往往是忽视危险的开始。通过对应急体育能力训练，能够不断矫正对风险的感知能力。
图2-7 面对突发事件时本人与他人应急状态的对比
问题八：你认为应急体育能力重要吗？(www.xing528.com)
应急体育能力是应急状态下应急知识、身体素质、技能、心理素质的综合反应能力。对应急体育能力重要性的认可，将会使我们了解到应急体育在青少年价值体系中是否占有一定的位置，并且对应急能力的概念是否有进一步的理解。对某一个事物的重要性进行判断，能够反映该事物在个人价值体系中所具有的位置。非常重要和比较重要表明应急体育能力在被调查者能力体系中占据重要的地位，而一般重要、比较不重要及非常不重要预示着在与其他能力相比较中不具备重要性，是可能被忽视的。调查发现（见图2-8），认为应急体育能力非常重要的学生有75.12%，比较重要的18.82%，总和达到93.94%。青少年学生对这一问题的认可预示着在开展应急体育教育时将有着良好的参与意识基础。对那些认为不是很重要的人，需要从应急意识上加强引领，主动积极的心态是提升应急体育能力的内在动力。
图2-8 应急体育能力的重要性
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