互联网时代的教学：重新定义教育

未来的学校是什么样子？未来十年、二十年、三十年，甚至更长时间的教和学是什么样子？教师和校长又将起着什么样的作用？这都是需要我们思考的问题，这些问题现在还没有一致的答案，也很难得出一致的答案。

互联网给学习带来很多变化，互联网时代的教学有更多维度，教学资源是海量的。现在的老师可以用更多资源来教学，但外在的资源如果未经消化，也不能转化成生命的一部分。只有经过消化吸收的内容，才能化入生命之中。所以，对于经典的知识和内容，也应该熟读精思，精益求精，使之融入血脉，深入心灵，化为气质。

学习资源的丰富、学习方式的多元，也为教师的教学创造了新的机遇，提出了新的挑战。学校已经没有了围墙的限制，泛在的学习成为常态；学习没有了一劳永逸的可能，终身学习显得越来越重要。学无止境，学不可以已。学生可以是教师，教师也应该做学生。教师有问题搞不明白，也要向学生请教。弟子不必不如师，师不必贤于弟子。校长不学习，会跟不上教师的发展；教师不学习，会跟不上学生的发展。道者为师，能者为师，贤者为师，会学习者为师。

互联网时代的教学更加包容，兴趣课堂更加突出，每个人都能找到自己的爱好。教师和学生的界限在模糊，评价体系更加多元化。每个人都可以是独立的个体学习者。大数据、人工智能的支持，使得每个人的学习都可以是量身打造的。教师基于人工智能可以提供更精准的教学，还可以全程数据记录，跟踪分析，优化结果。

互联网时代对教育教学的组织形式也带来变革和挑战。学校可以通过微信交流教育教学相关信息；利用网络建立并维护学生社团，推动社团活动；依托新技术进行资源共享，实现教育均衡发展；学生生涯发展也可以借助于网络；学生在网络上学习的时间越来越多，网上课堂成为新常态，隔着遥远的距离可以共上一堂课。这样的课堂，如果不是借助于互联网，根本无法实现。^[1](www.xing528.com)

互联网时代，未来有没有可能出现集合人类智慧的超智能机器人教师？从教于学校之外的独立教师将来会大量出现，游离于学校之外的学生也可能会越来越多。学生可以在家学完所有功课，线上加线下，学习无处不在。

因此，互联网时代的教学需要重新定义。碎片化学习与整体学习以及学习与游戏的界限还会如此分明吗？学习旧知识、探索新问题之间的界限还会如此清楚吗？学习的空间，如教室、工作室、实体空间、虚拟空间、集体学习空间等都在发生变化。诸如此类，各种变化扑面而来，有时是难以想象的。

互联网对教学方式的变革影响深刻，但教学不是教育的全部，只是教育的一部分。互联网对教学的影响固然巨大，但不可能颠覆教育的本质。教育的本质在任何时候都是客观存在的，是不以人的主观意志为转移的。一方面，我们要正视互联网对教学方式的影响，与时俱进，顺势而为；另一方面，我们又要坚守教育之道，探寻教育本真，遵循教育规律。