未来教育：中国小康水平下的教育变革

让我们随着人均GDP的发展来看一下社会变迁的路线。人均GDP代表着生产关系随着生产力的变化趋势。不同的人均GDP阶段，经济、社会和政治会自然地出现对应的现象、问题及其解决出路。当人均GDP为1000美元时社会进入加速发展阶段；当达到3000美元则意味着社会进入小康水平，开始实现现代化的进程，这是国际上公认的一个重要转折点；而当人均GDP达到4000美元左右时，教育会成为居民消费的重点；当达到8000美元时，幸福和金钱没有直接的关系，幸福感不再会随着收入的上升而提高，中国在2015年时人均GDP已经达到了8000美元以上。这意味着什么？这意味着将来的孩子一定不会像我们一样追求车子和房子，追求金钱和稳定。他们开始追求幸福，追求好玩和有趣，追求品位和跨界，追求自我实现；这意味着我们的教育要顺应时代的发展，承接生产关系的变革，满足人才培养的需求。

单一的应试教育已经脱离教育的本质，成为一种产业，像工厂生产“计件活”一样，成批地生产着同质化人才，培养出标准件“螺丝钉”。社会需要更具有创造力的新型人才，因此人才培养模式必须做出改变。

科技发展带动教育行业巨变。首先，行业格局会发生巨变。随着经济的快速发展，大量的社会资源将涌入教育行业，催生更多优秀学校。经济发展+政策准入+资本推动，这三股力量开启了中国教育行业变革的新格局。其次，科技促进教育变革。移动互联网物联网、大数据、3D打印、语音和图像识别、人工智能、虚拟现实和增强现实技术（VR、AR）、视频直播的应用，将产生全新的教育模式。再次，U盘化生存方式越来越凸显。互联网带来了大范围、跨组织、跨区域协作的可能性，人们早已习惯了通过社交类软件建群、建立关系，同事的意义、工作与生活的方式正在悄然发生着改变。

教育和社交的结合是必然的趋势，近几年正在出现大量此类型的互联网产品。作为网络社交的细分领域，会丰富和深化网络社交。同时这也是很好的一种网络教育实现手段，可以补充传统教育的局限。网络教育不仅仅是把传统教育的课堂和作业搬到网上，互联网可以为教育做得更多。(www.xing528.com)

互联网会促进学生转变，现在的孩子是互联网的原住民而非移民，获取知识的能力极强，牵绊少，诉求纯粹，具备自主精神，拥有跨界和整合事物的能力，有好奇心，愿意做自己感兴趣的事情，有创造力，能将人文和科技融为一体，具备全球视野，以个人幸福与自我实现为核心的学习成为其主要目的。

乔布斯在斯坦福的演讲中就提到“把点连接起来”，他从来不知道自己学习书法有什么用，但他去学了，这才有了苹果电脑最初各种各样漂亮的字体。因此，最有价值的学习内容通常不是学校里教的，而是自己学的。