心灵教育：放飞纯真，走好人生路

有一位学生说：从有记忆起，爸爸妈妈的工作就是读书，而且在一个四五岁小孩的眼中，他们非常享受读书。我觉得“耳濡目染”这个词很有道理：爸爸妈妈从未将读书、学习的重要性强加于我，但他们身体力行的榜样作用对我非常重要——他们一直用行动默默地教育我，学习应该是一件令人享受的事情，而非苦差。我是在羡慕着父母的书架和书堆中长大的，遗传了父母爱读书的习惯。我的父母都是77级大学生，都插过队，经历过时代的洗礼，于是格外珍惜能安静读书的快乐。如果说关于治学他们明确教给了我什么，那就是：治学是为了让自己变得有智慧、了解世界和他人思想，而非达成任何功利性的目的。爸爸妈妈给了我超乎任何同龄人可以想象的自由——尤其是选择我自己的道路的自由。他们拒绝提供许多其他父母眼中理所应当给孩子提供的帮助，而这却恰恰让我长成为独立的人。

这个故事启示我们：给孩子广阔的成长空间，顺应天性并亲身示范。

人的精神有三种。第一是忍辱负重，被动地听命于别人或命运的安排。第二是把被动变成主动，由“你应该”到“我要”，主动争取，负起人生责任。第三是一种 “我是”的状态，活出自己，有一颗赤子之心。

保持纯真是教育的使命。具有创造性的人格倾向，是自发的、轻松自然的、纯真的、自如的，能更自由地去感知世界。几乎任何一个孩子都能够更自由地去感知，而不带有“应该是这样、必须是这样、一直是这样的先入为主的看法”，这种先入为主的僵化性人格特征，必然阻碍创造性的发挥。这种“孩子气似的纯真”是每个孩子与生俱来的潜能，但随着成长，大部分孩子的这种潜能会被一成不变或者陈词滥调抑制、埋没或者遗弃，只有少部分孩子继续保持着这种纯真，并与成长中的经验相结合，形成“第二次纯真”，从而在成年后仍然能够源源不断地迸发创造性。

保持纯真并不需要教师刻意去培养，刻意培养的纯真不叫纯真，那是矫揉造作。让孩子保持纯真，只要不阻碍他这种与生俱来的潜能就好，不要去束缚孩子的思维和创造性即可。(www.xing528.com)

叔本华说：意志与个性继承于父亲，智力来自母亲。身教胜于言教，要发自内心地信任孩子，尊重孩子。

尊重，不是一个空洞的概念。尊重孩子，也不是一句漂亮的口号。它有具体的内涵和丰富的外延。“尊”，勿使之卑；“重”，勿使之轻。教育者应该在人格上、情感上、智力上不看低孩子，不看轻孩子，把他们看得和自己一样高一样重，把孩子当作一个独立的、平等的个体来对待，这才是真正意义上的平等。有了这个前提，才能真正从本质上做到尊重。

奥地利作家托马斯曾说：“每个人都有自己的路，每条路都是正确的；但有些人的不幸在于，他们不想走自己的路，总想走别人的路。”

找到自己真正的兴趣所在，知道自己真正想要什么，才是一个人过好一生的基础。教育者要做的不是帮孩子去设计人生，而是要发现孩子的兴趣和天赋。帮助孩子知道自己的热爱所在，其他的就没有那么难了。