厚积生命的能量：共生活力

激发学校的办学活力，凸现学校的文化特色，形成内涵发展的新增长模式，构建统一性与灵活性相结合的课程体系，要不断完善基于个性发展的教学，基于全员关怀的导师制；认真处理好必修科目与选修科目的关系，分层教学与分类教学的关系，共同基础与个性发展的关系；要有利于学校教育生态的重建，课程结构的重组，育人机制的重塑。

设立课程领导与研发机构。作为校长，应该做首席研究者，我带领教育教学改革领导小组负责制定学校课程开发的总体方向、目标以及学校课程总体规划，对学校课程建设和实施进行总体筹划、管理，进行中外课程比较研究、学校课程需求调查研究、学校课程建设规划研究、教师课程开发能力研究，对学校各类课程进行评价。根据课程研发需要，课程中心分设若干项目组，以利于课程运行和具体措施的落实。我和老师们一起研究探索，从考察调研到确定课程改革的方向；从课程的设计到组建团队专题研究；从广泛征求专家和师生建议到做好教师专业培训，以及课程改革的各项保障工作。统筹兼顾，系统运作，全校一盘棋，教学、德育、课程发展中心、教师发展中心、创新人才培养中心、STEAM教育研究中心一起做，充分发挥教师的积极性，依靠团队智慧，同心协力朝着共同目标迈进。

在学校顶层设计基础上，发动全校师生从各个层级进行课程体系建设。基于核心素养的学科课程体系建设是一项重点工作，丰富多彩的选修课和社团活动为学生成长提供肥沃的土壤，如：政治经济学，围棋故事，《论语》精读，现代科普，生涯规划，篮球，拉丁舞，街舞体验，水中健身，足球，橄榄球，围棋，国际象棋，预备医生，企业经营模拟演练，国际理解，模拟联合国，桥牌，影视配音与朗诵入门，设计技术，模型制作，建筑模型、船舶模型制作，京剧文化，戏剧表演实践，科幻物理学，药用植物学，话说宇宙，少年科学院，大国外交，英语数学，英语物理，英语地理，英语化学，英语生物，英语历史，英语写作，外教烹饪，日语，法语，德语，西班牙语，阿拉伯语，荷兰语，韩语，意大利语，俄语，机械人系列课程，陶艺，主题电影欣赏等。

在学科教学中培养学生核心素养。高中数学形成了必修、选修、校本、高端个性化课程体系，这样一个数学课程体系中，高考内容只是其中一部分，大量的内容是高考不考的，更重视学生整体素质的提高。高中英语课程体系的建设，有基础类、发展类、高端类课程，有必修课程、选修课程、研修课程。在研修课程中有原典阅读。提倡在学校开展经典阅读和原典阅读，既有母语的原著阅读、原典阅读，也有英语的原著阅读、原典阅读。仅仅是英语选修二的课程设计，就开出了几十门选修课。英语的校本研修课程，着眼于提升学生英语的核心素养、语言能力、文化品格、学习能力、思维品质，有学术论文写作、长篇原典阅读、研究方法入门等；英语研修的必修课程，有跨文化交际、英语口语、典范英语等；英语的原著阅读，重在提升文化品格，学生除了学课本之外，更多的时间用来读一些有文化品质的著作。同时，基于原著阅读的英语戏剧课程也开展得有声有色。

综合推进学习方式变革。“互联网+教学”，线上教学与实际场景教学相结合，大力开展深度学习，项目式学习，混合式学习，跨界学习、自主式学习，个性化学习。具体到教学活动中，一是在制订学习目标时，考虑学生目标达成的差异；二是在明确学习任务时，了解学生元认知水平的差异；三是在使用先学后教方法时，充分启发学生的潜意识，充分关注并解决学生的相异构想；四是在设置教学情境和问题时，充分关注学生分析信息和处理信息的差异；五是在小组交流、展示、反馈等教学活动中，充分关注个性差异；六是在设计课内检测时，充分顾及学生认知水平的差异；七是在课堂教学评价时，充分尊重学生纵向与横向的差异。

在教学方法上不断创新。鼓励教师结合教学实际，围绕学科本质、学科核心概念改进教学，鼓励教学模式改革、跨学科综合课程开发。以课促改，以点带面，深化课程改革。鼓励教师上示范课和研究课，这既是教师成长的过程，也是教师共同研讨提高的过程，是深化课程改革、加强校本研修的重要途径。借助互联网广泛传播优秀教师的教学智慧，通过网上远程教学支援贫困地区教学，促进教育均衡发展。提倡互动式教学，将师生关系、教学关系，从单向传输转变为多向互动。(www.xing528.com)

提倡翻转式课堂。翻转课堂（Flipped Class Model）是一种以学生为中心的教学手段，强调学生个性化学习，学生课上学习转为课下自学、老师课堂授课转为全面引导。

以数字校园为切入点探索教学新形态。以先进的教育价值观为指导，创设现代化教学环境，以学习方式改进为重点，发挥信息技术对教育教学的促进作用。建设智能交互实验室、机器人实验室、自然人机交互实验室、创新应用实验室、数字创意实验室、动漫设计实验室和国际空间站设计实验室等，探索基于信息技术环境的互动教学，支持开展探究式学习，创建绿色智慧教室，推进数字校园建设，构筑教育发展新优势。

学生指导实行以班主任为核心的导师制，将行之有效的班主任制度与导师制相结合，对学生的学业规划、课程选择、学习管理、心理健康等方面进行更精细化、个性化的管理与辅导。教学评价实行学分制，将过程性评价和考试成绩相结合。注重多元化、多维度评价。对课程进行评估与更新，结合学生需求对课程方案进行修订和完善。

让学生在校园中不仅收获知识，更要过得幸福愉快，有时间和空间做一些自己喜欢的事，进行一些自己喜欢的创造发明，研究一些自己喜欢的学问，让学生身心健康而美好。健美课程集健身、健心、健美为一体，塑造学生优美的体形及姿态，培养儒雅高贵的气质。研究性课程，可以使学生根据兴趣和需要，在导师指导下自主研究课题并形成论文。学生做课题研究，进行探究式学习，成为学校的亮点。丰富的课程为学生提供更多的选择机会和发展契机，活跃生动的选修课和学生社团，涵盖人文哲学、社会科学、自然科学、工程技术、体育健康、艺术审美等领域，在宽松的氛围中促进学生成长。校园文化活动既要有意思，更要有意义，为学生发现美好、展示才华提供宽阔的舞台，使生命得以舒展，天性得到发挥，激发出蓬勃向上的生命活力。