一个民族的进步取决于旺盛的生命力，一个人的发展也离不开旺盛的生命力和学习力。课程是学生成长的重要载体和重要历程，要由科技来助力，数字来服务，课堂来实现，活动来体现，构建丰富的课程，形成以人为本的共生文化，促进生命自由发展。通过深化课程改革和教学创新，努力创造适合每个学生发展的教育，创设丰富的、可供选择的课程，充分满足学生个性化、多样化发展的需求，为每个学生搭建放飞人生梦想的舞台，为实现中华民族伟大复兴、建设人类命运共同体做贡献。
解放学生，尊重个性，积极推进课程改革，改善教学方式，建立科学系统、丰富多元的共生课程体系，主要理念和思路是：
一个宗旨：育人为本，实现人的全面发展。
二个遵循：遵循教育规律和人才成长规律。
三个层级：从学生的发展维度，分为基础课程、发展课程、高端课程。从课程的服务体系，分为必修课程、选修课程、个性课程。从课程的空间维度，分为校内课程、跨界课程、云课程。
四个合力：学校顶层设计，学科专业研发，师生自主开设，社会资源整合。
五个理念：创新、协调、绿色、开放、共享。
六个方面：国家课程，地方课程，校本课程，创新课程，合作课程，个性化培养课程。
七个特点：丰富性、自主性、选择性、时代性、综合性、开放性、创新性。(www.xing528.com)
八个学习：1.文化课程基于浸润式的学习；2.科学课程基于探究式的学习；3.体育课程基于活动式的学习；4.艺术课程基于熏陶式的学习；5.实践课程基于互动式的学习；6.STEAM课程基于项目式的学习；7.跨界课程基于学科群的学习；8.国际课程基于跨文化的学习。
九个领域：语言与文化、人文与社会、数理与科学、信息与工程、技术与设计、艺术与审美、体育与健康、德育与心理、创新与实践。
九大课程领域涵盖人才培养的主要领域，保证全面完成国家课程，全方位满足学生发展的需要。
课程架构科学合理，文理兼容，丰富多元，纵横开阖。
科学合理，就是指课程的总体布局科学均衡，符合规律。以育人为宗旨，从人的发展看教育，从教育的发展看课程，以此进行课程构建。课程结构兼顾学生、国家、人类和未来发展的需要；有利于核心素养的培育，有利于促进人全面而有个性的发展。
文理兼容，就是指课程既要注重人文社会科学，又要注重数理科技；既要培养学生的人文情怀，又要培养学生的科学素养。体现在课程体系的构建上，就是注重人文类课程、社科类课程、数理类课程、科技类课程的合理构成。
丰富多元，是指课程形态的基本特色。课程越丰富，学生的选择空间越大，就越能满足学生的个性化需求。学校要开设丰富多彩的选修课，组建各种学生社团，涵盖文学、艺术、哲学、历史、体育、健康、天文、地理、生物、医学、科学、技术、生存、生活等各个领域，为学生的发展创造宽广的平台。
纵横开阖，是指课程的开放性与整合性。纵，就是要打通课程的阶段性阻隔，努力形成贯通小学、中学、大学的一条龙式培养体系，在开好中学课程的基础上，开设大学先修课程。横，就是指课程要与学校文化、社区文化、城市文化、国家文化、世界文化相结合，注重跨学科学习、跨界学习、跨文化学习。开，就是指要有开放的视野，形成开放的学习空间和学习机制。阖，就是指课程的整合性，无论课程如何开放，都要以立德树人为宗旨，培养学生的中华魂，道德心，创新性和领导力。
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
