提升文化领导力：通过心灵的教育实现思想引领

现代学校治理的灵魂是思想信念，关键是体制机制，动力是不断创新，核心是人的发展，源头是文化价值观。文化治理是治理的高阶层次，文化治理最重要的是价值引领，现代学校治理要注重文化价值观的引领。

不忘初心，守正创新；立德树人，为国育才；扎根中国，融通中外；立足时代，面向未来。培养道德心，培育文化根，塑造中国魂。培养善良智慧的现代君子，培养担当大任的时代新人，培养心怀大爱的未来人才，培养生命力、学习力、创新力，树立世界基础教育的中国标杆，创建中国灵魂、世界眼光的未来教育。

思想引领要有道德。子曰：“为政以德，譬如北辰，居其所而众星拱之。”德乃人之根本，领导者更应该首先具备管理者应有的基本品德素质。为人要诚心正意，朴素无华，以诚相待。人有独立品质，得势时不要蛮横，失落时不要媚世。“诚”是个人和社会全部品德原则与行为规范的根底，假如个人与社会都不考究“诚”，那么任何品德原则与行为规范都会成为无源之水，无本之木，个人信誉甚至整个社会的根底就会不坚定。正如教育家陶行知先生所说：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”求学要有实事求是的科学精神、谨慎勤勉的治学作风，不把学识当作升官发财的途径，真心实意，求真求实，不投机取巧，不急功近利，只有这样，才能获得真知灼见，才能担负振兴中华的重担。为人、为学要有远大志趣，立志“做得大事”，养吾浩然之气，要有崇高的责任感、使命感，将个人发展与国家的复兴、人类的进步紧密结合起来。只有胸襟宽广、志存高远的人，才会超越自我，永不满意已有的成果，然后不断取得前步。完成远大抱负，必定要有大雄无畏、不惧困难、坚毅自强、开拓进取、勇于抢先的精力和气概。毫无疑问，在21世纪建设世界高水平基础教育的进程中，愈加需要将这种传统精神继承下来并不断发扬光大。

思想引领要有境界。以高远的境界和开阔的胸襟，凝练思想，凝聚智慧，凝聚共识，凝聚力量，创造理想的教育，实现美好的教育梦想。教育的终极关怀是人类的和平与福祉，教育的本质是育人。教育要培养善良而有智慧的人。科技可以成就人类，也可以毁灭人类。教育有一种神圣的使命——培养善良的人，培养有良知的人，培养有慈悯情怀的人。耶鲁大学校长在2020年开学典礼上呼吁人类要有慈悯情怀和互助精神，这振聋发聩的呐喊，值得人们深长思之。

思想引领要有格局。毛泽东胸襟博大，气势恢宏。青年毛泽东站在橘子洲头，慷慨激昂：“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染，漫江碧透，百舸争流，鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？携来百侣曾游，忆往昔，峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂，书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？” 面对苍茫大地，毛泽东忧国忧民，发出了“谁主沉浮”的浩问。他在思考国家民族的命运，他自信地回答：中流击水，舍我其谁！这样一种雄心壮志，这样一种豪迈气概，这样一种远见卓识，这样一种宏大格局，真是气贯长虹！(www.xing528.com)

思想引领要有情怀。学校是育人的地方：教书育人，使人变得更好；启迪心智，使人更有智慧；尊重个性，解放人的潜能；热爱学生，舒展人的生命；激发潜能，培养创新精神；全面发展，培育健全人格。幸福的教育要舒展生命，真正的教育是灵魂教育。爱是教育的灵魂，德是教育的根本，智是教育的源泉。以学生为中心，以教师为根本，以奋斗为幸福，以奉献为美德，以创新为驱动，以卓越为追求，以大爱为情怀，以育人为使命。以爱与智慧之水浇灌师生心灵。以人为本、弘道利生是教育之本真。一个宗旨：以育人为宗旨。二个规律：遵循教育规律和学生成长规律。三位一体：学校、社会、家庭三位一体，校长、学生、教师三位一体，课程、课堂、活动三位一体。四个重点：队伍建设，文化提升，课程创新，课堂教学。五个方面：师生发展，强本固基，优化机制，推进学校治理现代化，注重文化引领。

思想引领要有实践。校长应该是教育教学的专家，从教育教学一线产生，懂教育教学规律，在教育教学科研管理上有丰富的实践经验，有深厚的功底。从个人贡献者到教育机构领导者，共需要经历5个阶段。1.从个人贡献者到基层主管。这个阶段的胜任力主要体现在必须学会关注团队发展和激励下属。这个阶段的工作重点是工作计划、知人善任、激励员工、分配工作、教练辅导。2.从基层主管到部门主管。这个阶段的胜任力重点在于：选拔人才、合理分工、评估下属、指导帮助、绩效评估和时间管理。3.从部门主管到教育教学总监。这个阶段的胜任力在于：跨部门协作、争取资源和适当授权。这个层级的工作挑战来自整合工作，策略，流程化思考，执行复杂工作，处理跨部门关系。4.从教育教学总监到常务副校长。关键的胜任力主要包括：领导技能、时间管理和工作理念。这个阶段的主要任务是建立职能部门，强化各门学科在同行内的竞争优势。5.从常务副校长到第一领导者。这个层级需要长远、全局、平衡的思维方式；为学校设定方向；做出艰难决策以及赢得他人对绩效的承诺。这个层级的高管所需具备的胜任力，必须擅长战略规划、调配资源、提高核心能力以及培养下属。这个阶段的胜任力主要集中在高瞻远瞩的洞见、创见、远见，洞察机遇、权衡取舍、平衡利益关系和培养领导人才。

思想引领要有智慧。敬天爱人，以心为本；尊重个性，顺天致性；长善救失，文化引领；道法自然，万法归宗。尊德性而道问学，致广大而尽精微，极高明而道中庸，重个性而尚灵明，凝其心而聚其力，守其正而出其新。尊重德性，问道求道，善问好学是学习的理想境界。致广大就是以“九重云霄鹤精神”来开阔视野，融通中外，放眼未来；尽精微就是以“万顷波涛鸥世界”来精益求精，在每项工作、每个环节、每个活动、每个细节中认真做好。天下大事必作于细，天下难事必作于易。要追求一种高明的境界，而这种高明的境界就是一种恰到好处的境界、一种符合规律的境界、一种不偏不倚的境界、一种正确适合的境界。教育不能折腾，不能故步自封，因为学生的成长只有一次，要对每一位学生负责，遵循规律，行稳致远。教育要尊重个性，崇尚灵明，守正出新，解放心灵。众人的力量是巨大的，要善于发动众人之力，凝心聚力。要把学生内在的动力发动起来，让学生自主学习，自主教育，主动成长；要把教师内在的力量调动起来，让教师积极工作，主动探索，充满热忱。前进的过程就是发动力量、凝聚力量、发动群众、共同进步的过程，就是凝心聚力的过程。