崇尚美好品德，铸造精神与灵魂，促进校园文化发展

人格是最高的学位。教育要培养有高尚品德、健全人格和持续发展能力的学生，铸造精神和灵魂。《说文解字》说：“德者，得也，外得于人，内得于己。”《易经》说：“积善之家必有余庆，积恶之家必有余殃。”《中庸》说：“大德必得其位，必得其禄，必得其名，必得其寿。”

道德境界，天高地厚，要以基本道德为底线，以高尚道德为追求，以圣贤道德为高标。道德教育，修身为本，修身齐家治国平天下，欲修其身必先诚其意，欲诚其意必先正其心。道德修养，从心开始，心正则身正，心美则身美。心和则天下和，心平则世界平。道德之树，自根而生，要注重文化的根基、生活的根基、文明的根基、成功的根基、幸福的根基。道德之理，重在感悟，与天地合其德，与日月合其明，与四时合其序。道德情感，重在体验，亲历健康、文明、有道德的生活。道德习惯，重在养成，日积月累，积善成德。道德教育，兼容并蓄，不拘一格，培育人才，因材施教，尊重个性。道德智慧，融为一体，德性即智慧，智慧与道德同体共生。

道德的分量有多重，人生留下的脚印就有多深。爱心教育，培养胸怀大爱的学生；尊重个性，为学生搭建发展的平台；圣贤经典，培养有修养的君子；生涯规划教育，为人生导航；德育课程，形成德育的有效载体；榜样的力量，树立人生的楷模；养成教育，培养良好的习惯；综合实践活动，体会道德的力量；人格教育，引导学生做人就做阳光的人，做事就做有意义的事；文化引领，让学生过有价值的生活。

启发学生的仁爱之心、羞恶之心、辞让之心、是非之心，由此生出仁义礼智四端。明其理，培养道德理念；陶其情，进行情感熏陶；笃于行，播种道德行为。明理就是要让学生明白人生和自然的道理，从而具备道德智慧。我经常与学生一起探讨人生的道理：自强不息，厚德载物，上善若水，虚怀若谷；尊重，仁爱，责任；自尊，自重，自信。通过生动的演讲，触动学生的心灵，播种美德的种子。

人的生命是人类社会生存和发展的本原，引导学生对生命报以珍惜和尊重的态度，培养学生对他人，尤其是弱势群体的爱心。爱社会就必须了解社会，爱学校就必须参与学校生活，爱家人就必须与家人经常交流。大爱源于日常生活的接触与了解，源于实践接触中所产生的交流与理解。让学生亲历生命的艰辛、顽强与希望，在亲历中体验，在亲历中生成，体会人生的意义和价值。在实践中培育大爱精神。让学生用自己的眼睛去看，用自己的双手去触摸，用自己的心灵去感悟，组织学生到敬老院、儿童福利院、盲童及聋哑学校等机构去参观交流，使学生在人格上获得全面发展；开展以“温馨你我他”为主题的社会实践活动，成立学生志愿团，奉献社会，关注需要帮助的人，培养学生的社会责任感。加强心理健康教育，做好学生心理辅导工作，为学生身心健康成长保驾护航。开展生命教育、生活教育，拓展教育的空间，让教育真正深入学生的心灵。

让教育回归生活。教育应该关注、指导和引导学生感悟、创造、享受生活，重视学生生活世界中道德资源的开发和利用，丰富和提升学生的生活品质，创造性地为学生开拓生活与实践活动的方式与空间。教育要落实在日常生活之中，引导学生在生活实践中尊重他人，遵守规则，进而领悟善良的真谛。让教育渗透到学生生活的方方面面，将教育与日常生活情境联系起来，倡导“日修其身，日行一善，日勤己业，日新其德”，培养学生“一日三省吾身”的意识，引导学生过有意义的生活。

让学生在活动中学会关注社会、关心他人，对世界充满爱心。组织开展以“爱护动物，保护环境，珍爱生命”为主题的活动，把目光投向那些最容易为大家所忽略的细节，从身边小事做起，从一点一滴做起，奉献爱心，服务社会。感恩是每个人都应该有的基本道德修养，感恩系列教育活动让学生懂得：“父母养育了我，应该感谢父母；老师培养了我，应该感谢老师；他人帮助了我，应该感谢他人。”让感恩教育走进生活，让人间情更浓、社会更和谐！

文化的力量是巨大的，善于用古今中外的文化精华哺育学生的心灵。源于生命，引领生命，文化导航，感动心灵，学校的道德教育课是一道亮丽的风景。“感恩节的感悟”“孔孟之乡话礼仪”“爱的零次方”“长征精神激励我”……教育活动精彩纷呈，渗透到了学生生活的方方面面。开展仪式教育，让学生在仪式中感受庄严氛围，提升精神境界。升旗仪式强化爱国主义教育，引导学生做一个堂堂正正的中国人。开学典礼、成人仪式、毕业典礼成为理想信念教育的重要契机，学生们用自己的方式表达他们对新生活的期盼，用庄重的誓言许下人生的承诺，这些仪式会成为学生终生难忘的记忆。学生书画展美不胜收。有艳丽绽放的工笔牡丹，有充满灵气和个性的素描，还有遒劲有力的书法“滚滚长江东逝水”……老师写了精彩的评语：“书画人生，人生更如书画。与其说是欣赏作品，不如说是赏识身边的同学，希望这里成为所有同学展示自己、欣赏他人的舞台，祝愿同学们像中国字一样有棱有角，祝愿生活充满诗意！”(www.xing528.com)

校园文化是学校精神风貌的具体体现，是学生文明素养、道德情操的综合反映。优秀的校园文化是在潜移默化中以熏陶的方式达成教育目标，让生活于其中的人都有一种成长，都能感受一种愉悦，从而让每一个人都如火种一般引燃周围的人，成为优秀文化和高尚道德的继承者和传播者。

重视文化的引领作用，形成浓厚的文化氛围，让优秀文化植根于学生的心灵深处，融会于学生的血液之中，构建以中华民族优秀传统文化为基石，融合现代文化的新型校园文化。开展“共享读书乐趣，营造书香校园”活动，引导学生在读书中实践，在实践中提升。举办文化艺术节，开展精彩纷呈的校园文化活动，举行中华文化和世界文化展示活动，立足于中国传统文化，用开放的胸怀吸纳当今世界的先进文化。以传统节日为契机，运用多种方式引导学生对各种传统节日的由来、风俗、习惯进行了解。开展国学教育，把名家名师请进校园，引导学生进行经典诵读。组织唐诗宋韵朗诵会、诗词创作活动，发展汉学社、诗词社等传统文化社团，强调传统文化的现代意义，使学生真正理解中国文化的精髓。

中华文化是中华民族生生不息、团结奋进的不竭动力。建立精神家园，就要弘扬中华文化，建设中华民族共有的文化家园，就要回答人究竟为什么活着、怎样活着、做什么样的人等问题，教育学生懂得做人的道理。《论语》是中华文化重要的经典，读《论语》学做人，从《论语》汲取做人的智慧。把理想信念和中华优秀传统文化融入教育全过程，诚信教育和文明礼仪教育，培养诚实守信、自信儒雅、彬彬有礼的新时代青年形象；人文教育，培养学生广博的人文气质；爱心教育，培养学生胸怀大爱、心怀天下的精神；立志教育，引导学生进行人生规划，培养学生志存高远、追求卓越的精神追求。

用开放的胸襟吸纳当今世界先进文化。将“名家讲坛”“人生讲堂” 等活动办好，广延国内外学者，开阔学生视野。积极开展学生喜闻乐见的文化活动，增强活动的知识性和趣味性，引导学生放眼全球、关注世界；办好校园电视台、校刊校报、学生网络论坛，打造健康向上、深受学生喜爱的品牌栏目，提升文化学府品味。壮大模拟联合国教育活动，开展人类命运共同体教育，引导学生放眼全球、关注世界，培养具有国际视野的新型人才。

以情感态度价值观培养为重点，开发学生喜闻乐见的教育课程，增强课程的吸引力和感染力。从不同阶段学生的年龄特征、心理特征、知识结构等基本共性出发，开展适合学生的活动；从学生的兴趣爱好、个性特长、理想追求等个性差异出发，开发每一个学生的优势潜能。实施有层次的教育，低年龄段主要通过诵读《三字经》《千字文》《弟子规》等方式进行国学教育；中学阶段通过介绍古今中外思想家、教育家、政治家、哲学家等方式开展教育活动……根据不同年龄段的学生情况开展德育主题活动，通过情感陶冶、智慧启迪和生活体验，提升人的德性，启发人的良知，塑造健全的人格，实现心灵的净化与升华。

学生是教育的主体。教育应力求让学生自主设计、自主参与文化活动；让学生用自己的方式亲手描绘自己的成长，找到自己的方向；让学生从自己的视角阐释对成长的理解，实现自我教育，形成以自主教育为主导、以培养学生自我修养能力和自主学习能力为目标的教育模式，促进学生主动和谐发展。

如果人的一生是参天的树，道德就是它深扎的根；如果一个民族是奔腾的河，文化就是它不竭的源。