终生教育：建设新生活，蕴藏财富

教育应该使人获得终生发展的能力。《教育——财富蕴藏其中》指出：“与生命有共同外延并已扩展到社会各个方面的这种连续性教育称之为终生教育。”这里，“与生命有共同外延”是从时间角度进行的说明，指终生教育是与人的整个生命伴随始终的教育形态，是贯穿人类整个生命过程的教育。“扩展到社会各个方面”是从范围角度而言的，是指终生教育不是仅限于传统的封闭式学校教育系统，而是对学校教育有所突破。报告指出：“整个一生都是学习的时间，而每一类知识都能影响和丰富其他知识。……使每个人都能生动地了解世界、了解他人和了解自己。”又说，“终生教育是不断造就人、不断扩展其知识和才能以及不断培养其判断能力和行动能力的过程”。

终生教育具有两个本质性特征：一是从终生教育的外延角度讲，终生教育是贯穿人生始终的一种教育形态，具有时间的延展性；二是从内涵角度讲，终生教育并非单一或纯粹的教育形态，它更多的是一种教育理论和教育观念，是包容了所有现存教育形态的教育过程。在此意义上，终生教育具有极大的包容性，是一种空间上的包容。时间上延展和空间上包容，共同构成了终生教育的内涵和外延，也奠定了终生教育的理论基础。

终生教育是为了建设更美好的新生活。法国教育家郎格朗指出：“教育的目的是为了适应作为肉体的、智力的、情感的、性别的、社会的，以及精神存在的个人的各个方面和各种范围的需要。”(www.xing528.com)

《教育——财富蕴藏其中》认为：“终生教育建立在四个支柱的基础上。”“四个支柱”是指“学会认知、学会做事、学会共同生活和学会生存”。“根据对未来的展望，每个人必须有能力在自己一生中抓住和利用各种机会，去更新、深化和进一步充实最初获得的知识，使自己适应不断变革的世界。”而不断获得新知、更新自己的知识结构，最终达到与社会同步的基本能力，就是“学会认知、学会做事、学会共同生活和学会生存”。