心灵的教育：培养学生的创新精神与能力

随着世界多极化、经济全球化的深入发展，创新人才的培养已成为我国人才培养的重要战略目标，也成为国际社会共同关注的重大课题。创新是民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，培养学生的创新精神和创新能力，是素质教育的重要内容。创新，让教育焕发活力，永葆生命力。

教育以培养全面发展的人为核心，综合表现为品德修养、人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等素养。这些素养涵盖了学生终身发展和适应社会发展所需的品格与能力，丰富了素质教育的内涵，而实践创新正是这些素养中重要的一维。

让教育观察的目光投向全球，探索创造人类历史上前所未有发展奇迹的教育密码。比尔·盖茨的成功正是由于选择了自己所热爱的研究领域，在自己所热爱的领域中取得了巨大的成功，正是因为在这样的教育土壤的培育下，成就了比尔·盖茨的成功。

引导孩子们勇于探索。孩子刚出生就具有实验和探索的天性。模仿性和探索性是左腿和右腿，一味模仿容易让学生失去另一条腿的功能。当孩子们失去了探究性和创造性，最终只会沦为模仿的那一类人。如今的教育理念实际上踏入一些误区。基本上每一个孩子都或多或少地学习了音乐、艺术、美术课程，可是社会所呈现的却是创造力的下降。人一旦走向模仿的思维模式，社会必然会出现一批“山寨”产物，如果课堂没有带给孩子创造性的思维习惯、探究式的实验习惯，孩子们就永远是在机械地模仿。所有的教育都应与心灵挂钩，如果不跟心灵挂钩，不跟自我创造挂钩，那么这个教育就是伪教育。在未来跨国教育的竞争中，能成为创造者和引领者是最有价值的。(www.xing528.com)

激发好奇心。孩子们满怀兴趣地参与到对智慧的挑战活动，亲自体验这种充满思想、情感、智慧的生活，根据自己的兴趣、体验、理解，能动地认识知识，赋予知识以个性化的意义，生命活力在积极主动的参与过程中充分表现出来，体现了作为学习者的生命价值。在这样的学习生活中，知识的学习已不再仅仅是属于认知的范畴，它已扩展到情感、人格等领域。学科知识增长的过程同时也是人格健全与发展的过程。

鼓励求异思维。求异思维是创新思维的重要特征，对创造力的形成起着至关重要的作用。开发学生的求异思维，让学生多角度、多方向、多途径地思考问题，有利于培养创新精神。如在教授信息学编程时，教师可引导学生分析，让学生小组讨论，探讨不同的解决方法。有了创新的勇气，产生了创新的热情，潜能被充分挖掘，创新意识被激活。学生沉浸在成功的喜悦中，课堂时时迸发出创新的火花。此时学生的创新精神淋漓尽致地表现出来。学生放开手脚，自己想象琢磨，分析综合、抽象概括、演绎归纳等思维活动充分开展。