儿童教育：重视尊重与解放

教师要在德化的人生中升华自己的精神境界。优秀教师是具有人格魅力的教师，他的人生是道德化的，在德化的人生中，升华自己的精神境界，也升华学生的精神追求。他是儿童成长的引领者和促进者，是孩子的良师益友。

对教育付出真情，对儿童付出真爱，儿童是能体会得到的。因为我是父母，我是教师，我必须在任何情况下，都能给儿童战胜困难的勇气和方法。哪怕只是一句鼓励的话，一个鼓励的姿势、动作、眼神……在父母和教师的字典里永远没有“不行”和“讨厌”，有的只有“努力” 和“快乐”。

教师对学生的爱犹如父母，鼓励学生早睡早起，追求健康的生活方式，每天相互督促，拒绝快浅碎，做深入阅读、独立思考的个体，告诉学生，老师的生活里也有低落有悲伤，但更多的时候，会有光。

学生学习生涯里最难忘的老师都是独具人格魅力的。有扎实的专业背景，在课堂上如鱼得水，思路清晰；不仅是教师，更是独立的人，有自己的思想，懂得用成熟的方式对待学生，对自己的授课内容了如指掌，对工作热情而自信，能抓住学生的注意力，不会设置蹩脚的笑点，一切都很自然，有很多经典语录，融合进教师本人的价值观。

在这样的教师面前，你能感觉到你被当作人对待，被尊重，被理解，也被引导。让教育者享受人文的课堂，享受动感的课堂，享受智慧的课堂，用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。黄庭坚的诗句“桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯”，可以用来形容相处融洽的师生情谊。和蔼可亲是教师良好教态的注脚，感人肺腑的话语能医治孩子心灵的创伤。(www.xing528.com)

教育要教给学生终身受用的东西。真正的教育在于自我教育，引导学生进行自我教育，首先要培养他们的自我反省能力，让他们清醒地认识自我。引导学生进行自我教育，还要激发学生内心的力量，让他们自己去思考和解决问题。

法国思想家卢梭说：在大千世界中，人类有人类的价值，自然有自然的价值，在人类的发展阶段上，成人有成人的价值，儿童有儿童的价值，要把成人当成人，把儿童当儿童。把儿童当儿童，就是要研究儿童，尊重儿童，按照儿童的生长规律来教育儿童。

鲁迅先生的人生观是：一要生存，二要温饱，三要发展。他解释说：“我之所谓生存，并不是苟活；所谓温饱，并不是奢侈；所谓发展，并不是放纵。”巴金先生晚年躺在病榻上依然关心着孩子们，他说，他被梦魇所缠绕，是因为“孩子们不能过他们自己的生活”。陶行知主张六大解放：解放儿童的头脑，使之能思；解放儿童的双手，使之能干；解放儿童的眼睛，使之能看；解放儿童的嘴，使之能讲；解放儿童的空间，使之能接触大自然和社会；解放儿童的时间，不逼迫赶考，使之能学习自己渴望的东西。这是陶行知先生的创造教育思想，主张将学习的基本自由还给儿童。

鲁迅、巴金、陶行知……他们火热的心肠、智慧的思考、真诚的呼吁，让人感动，令人警醒，使人禁不住心潮起伏，深长思之。