道德是教育的根本，有道德的教育才是有生命的教育。“幸福课堂” 和“道德课堂”如春天一般生动。“爱的教育”系列主题——“爱的内涵”“爱我中华、壮我中华”“爱在我们中间”“母爱，永远的歌” 等，从爱的责任、爱的根脉、爱的理解、爱的实践等方面使孩子们学会爱人，懂得责任；而人格教育系列主题——“对自己负责、对他人负责”“坚韧——我所追求的品格”“做健康的人，做卓越的人”“面对诱惑，学会说‘不’”等，又从品行方面来塑造孩子，提升他们的认识。还有“把握今天，走向成熟”“学会感恩”“学习苦乐观”“感受幸福”“珍惜幸福”“创造幸福”等系列主题教育课，教师与学生一起精心设计，共同生成，构成丰富生动的教育景观。
课堂当然不限于教室，服务社会、奉献爱心的活动带给学生们书本之外的震撼。一位同学写了《明天的“光明”在哪里》一文，文中写道：
很幸运地，我们身受上苍的眷顾，拥有健全的双腿，有力的臂膀，明亮的眼睛，敏锐的双耳。时时刻刻，我们身处多姿多彩的世界，享受着我们拥有的一切。回忆起那一天，我们到聋哑学校帮助那里的孩子的时候，回忆起我们俯下身子望着有听力障碍的孩子藏着无数言语的双眸时，回忆起我们触到他们的双手，感受他们的体温时……心中有无尽的感慨，有很多话想说给残疾孩子听，说给自己听，说给社会听……(www.xing528.com)
学校是社会给他们独特的关爱，但他们毕竟要长大，要离开这里。那个时候，谁又是为他们遮风避雨的羽翼呢，又有什么能帮助他们呢？望着那一双双天真的大眼睛，那绽放的灿烂笑容，那挥动着略显残破的衣袖，心中有种莫名的酸楚蔓延开来。我深深感到我们能为他们做的还有很多很多。不仅是我们，偌大的社会，给予他们的还远远不够。挥挥手与聋哑孩子们告别，心里为他们默默祝福——不仅有快乐的今天，还会有一个灿烂的明天。
教育应以德性的提升为核心，以身心的健康为基础，以人文精神、科学精神、创新精神和实践能力的培养为重点，以知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观作为教育评价的维度，以课程改革为突破口，以促进人的发展、提高民族素质为使命，培养德智体美劳全面发展的优秀人才，培养担当民族复兴大任的时代新人。
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