连续几天绵雨后难得的晴天，梧桐树舒展身子，叶片交错正好让阳光洒下来，一对老人带着孙子散步，小孩蹦蹦跳跳地冲着路上的梧桐叶跑过去，捡起来，再抬头一看，发现宝藏似的跳过去，又捡了一个，一小团，像只小青蛙，然后他举着比他的手还大的梧桐叶跑向爷爷奶奶。我久久望着这纯真的一幕，微微笑了，眼眶也湿润了。雨之美，叶之美，一切是那么洁净，处处是无忧的欢乐，内心的平静带来的眷恋，棉花糖般的甜蜜，流淌出最温暖的感动，那样直入人心，触动每一个细胞，那样令人陶醉和迷恋，我第一次懂得了孩子的内心世界。我追忆似水年华，多少温馨和美好被我淡忘？我感到自己真真切切地活在此时此刻，活在自己的纯真里，活在宁静的自由里，活在彩虹般的美好里。
去爱这个世界，尝试和世间万物对话，保持对各种事物的好奇心。试着多去幻想，换个角度看世界。和小朋友交流，观察他们是怎样看世界、爱世界的。孩子们教会我们许多许多！生命是鲜活的，它也是你与自己的内在玩的游戏，一次次超越恐惧和信任生命的过程。小小的选择和突破都会带来内心的兴奋，让你对生命充满敬畏和好奇。生命流动的美，超越的美，当你敞开心去互动与交流，它都带来生命的喜悦。
尽管曾经风雨，遭受打击，但在美丽的春天，当春风吹来，稚嫩的叶儿，你会奏响生命的乐章，唱出自己美妙的歌！一树花开，安静热烈，经年流转，云帆回眸。童真仅有一次，生命仅此一回，让我们用心、用真情歌唱这美丽而又珍贵的生命之音吧！
整个世界，实际是一本名为“生命”的乐章，演绎爱与美的传奇，句句敲打着我们的心扉。每个人、每颗心，都是这画卷上独一无二的音符。生命的乐章是无坚不摧的。无须雕饰，就能构建最深的感动，就像琴键的纯白圣洁。循环往复的旋律，叫醒沉睡的心。山河霁月，一碧万顷。这乐章，为自己每一分钟的生命奏响，感谢时间的宽待。这乐章，为自己的亲人奏响，赞美命中注定的恩情。这乐章，为自己的朋友奏响，歌颂不变的情谊。这乐章，为身边的所有人奏响，让世界因为有你而更好更美妙。
体验生命乐章，感悟生命乐章，于是你有更多的机会去认识自己，认识世界。让自己和世界发生关联，让世界因为你的存在而更加美好，世界上不存在孤立的生命。每个生命都从别处获得滋养，同时滋养别处。只有创造对别的生命有用的东西，你的生命才有价值。
特别的你，拥有最真实的爱，你谱写自己的乐章，一点点接近世间的美好。驾驶生命之舟，徜徉于爱的海洋，你的生命是一场没有终点的旅行，你的生命是一支划破天空的嘹亮歌曲，你的生命是破茧成蝶的惊喜，你的生命创造无限奇迹。生命中难免有些挫折，但那是美妙的五线谱，它为生命奏出无与伦比的交响乐。用晨曦擦亮天际，弹奏生命的欢乐，那是神奇，是激昂奔放，是前行的勇气。有了它，才能开出长盛不败的生命之花！
有没有爱与被爱，是否度过了充满自我价值的一生。人生的两件大事，从来无法割裂开来，就像流淌的溪水与汹涌的大海。如果说幸福是一种感受，不再有缺憾与空虚，那么生命的意义更多的是创造，哪怕遇到困难，哪怕现状无法改变，我们是动态的有趣的生命，必然不被物质所控制。但愿生命如同那跳动的音符，无论是平和还是激昂的音律，都希望它渲染我的绚烂，感受世界为我创造的愉悦。
现代都市，很多人身处喧嚣被名利淹没了本心，迷失了自己的方向。而灵魂教育告诉我们，每个人在骨子里都需要一个留白的空间，想象的美感，朦胧之美尽显智慧。残缺就是圆满，余香更是悠远。就像一段音乐正是有了休止符才能让人产生共鸣。它是“梧桐更兼细雨”，它是小舟里轻盖的帆篷下的灯笼，散发忽明忽暗的诗意。它是“此时无声胜有声”，寂静中余音未尽的遐想，似水平川而不滞留，一片静谧天地返璞归真后的淡泊悠长。
如果听从内心深处的呐喊，那么会有震耳欲聋的声音：不必给我钱，不必给我名誉，给我真理吧！我们身体内的生命像鲜活的水，新奇的事物正在无穷无尽地注入生命的世界，创造的力量悄然萌动。
创造需要智慧，需要不断学习。（学而时习之，不亦说乎？——孔子）
创造需要勇敢抉择。（老师，如果您走了，我们要选择什么作为生活的指导原则呢？今后你们要按照你们所知最善的方式去生活。——苏格拉底）
创造带给我们的是一颗无比高贵、深远的灵魂。
好的教育不教知识和技能，却能让人胜任任何学科和职业。
好的教育令人们看清世界的本来面目，解开思绪的乱麻，识破似是而非的诡辩，撇开无关的细节，直达本质。好的教育能让人令人信服地胜任职位，驾轻就熟地精通专业和学科。
理查德·莱文是享誉全球的教育家，曾在1993年至2013年任耶鲁大学校长。他说：“如果一个学生从耶鲁大学毕业后，只是拥有了某种很专业的知识和技能，这是耶鲁教育最大的失败。”他认为，专业的知识和技能，是学生们根据自己的意愿，在大学毕业后才需要去学习和掌握的东西，那不是耶鲁大学教育的任务。《大学的理念》的作者约翰·亨利纽曼所说：“只有教育，才能使一个人对自己的观点和判断有清醒和自觉的认识；只有教育，才能令他阐明观点时有道理，表达时有说服力，鼓动时有力量。”
2005年，美国小说家大卫·福斯特·华莱士曾在凯尼恩学院的毕业典礼上发表演讲。他讲了一个小故事：“两条年轻的鱼遇到一条老鱼。老鱼打招呼道：早上好，孩子们。这水怎么样？两条年轻的鱼继续游了一会儿，终于，其中一条忍不住问另外一条：什么是‘水’？” 如果一个人成年累月机械地生活，很容易在这样的生活里，形成无意识的惯性：无意识地翻手机、给生活加速、陷入琐碎、忽略身边的人和事、冷漠、愤怒、抱怨。就像故事里所说的一样，生活在“水”中太长时间，已经不知道水是什么。
好的教育能让你活得幸福。哈佛大学的《幸福课》泰勒·本·沙哈尔教授认为：幸福取决于你有意识的思维方式。不断问自己问题。每个问题都会开启自我探索的门，然后，值得你追求的东西就会显现在你的现实生活中。通过每一次解决问题、接受挑战，相信自己，告诉自己一定做得到，也相信他人。人生就是一场长途跋涉的旅程，有时候我们会遇到一片浓雾，不知所向，这时候，如果我们试着爬上一处高地，对照着手里的那张信念地图，往往就能辨别出旅程的方向，然后继续鼓起勇气，耐心地走下去。创造是一个故事，赋予生活以意义的不是终极的目标或生活的结局，而是故事的质量、一个人生活和扮演角色的质量。如果选错了角色，或者没有意识到自己的角色，都会失去生活的意义。
创造是一种使命，为了诗歌，为了科学，为了受苦的人，为了老弱妇孺。
创造是一种艺术，活出精彩，活出风格，活出独一无二。
创造是一场冒险，尽情享受并迎接挑战和不确定。
创造是利他主义，帮助别人是为了赋予自己生活的意义，并不期待能够换回什么。创造是荣誉和责任。
当你凝望深渊时，深渊也在凝望着你。我们反复追问生命的意义是什么，生命也在追问我们。纯洁善良，热情开朗，刚毅坚强，似乎都是，似乎又不全是。这个意义是要寻找的，不会凭空而来。仰问于天，俯察于地，于无解中求解。这个意义是具体的，而非抽象的。这个意义因人而异，因时而异。不是退缩，不是放弃，不是死气沉沉。而是珍惜上苍的厚礼，珍惜与时间的赛跑，珍惜让心飞翔的自由时光。任何一个人的生命都无法重复，也不可取代。正是由于这种独一无二性，也只有他自己发出根本的追问，生命的尊严，无法摧毁的信念，完成其独特的天职与使命。
无形的束缚看不见摸不着。创造是闪耀自由的光辉，敢于冲破束缚的温柔泥潭。无处不在的围墙高大如山，挡不住向往自由的创造之心。面对世俗的唏嘘，创造者只是淡然一笑，沉浸于创造之海，另辟蹊径，永不言败。充分展开想象的翅膀，勇于从内突破，这样才能迸射出创造性的火花，冲破形形色色的障碍，屹立于巅峰。法国作家莫泊桑说：“应时时刻刻躲避那条走熟了的路，去另寻一条新的路。”
创造是拼尽全力保护自己的梦想，期待自己发光发热，把思想不受约束地尽情表达出来，能够勇敢去做自己喜欢的事，才是真正的赢家。欣喜狂热，磕磕绊绊，离经叛道，但却始终向前。坚持属于自己的梦，也是一种伟大。心甘情愿，无限接近内心渴望，启发我们来重新认识世界，那种自由欢欣不由让人大加赞叹！明净纯粹的目标，像照亮了茫茫黑夜的银色圆月，支撑梦想启航。今天激起的几朵浪花，长大后，就会掀起崭新的时代大潮。
蒙蒙晓雾初开，皓皓旭日方升。创造是约翰·克利斯朵夫那喷发式的生命热力，怦怦跳动的自由不羁的心。(www.xing528.com)
“创造才是欢乐”是罗曼·罗兰这阕大型交响乐中的基调。“当你知道世界上受苦的不是只有你，你会减少痛苦，也会在绝望中燃起希望。”“一个人生气蓬勃的时候绝不问为什么生活，只是为生活而生活——为了生活是桩美妙的事而生活[1]”。读着这样火热的文字，可以感受到其中蕴藏的自由生命的内涵。罗曼·罗兰曾经满怀深情地说：“生命是一组连续的死亡与复活。克利斯朵夫，我们一齐去再生吧！”这是作者罗曼·罗兰借约翰·克利斯朵夫这一形象力图为我们展示的一种超功利的人生追求，可以称之为“活着之上”，是一种高级的人生追求：既不是为了现实的物质利益，也不是为了世俗的名和利；而是来自宇宙间普遍存在的那种神秘但又强大的生命力。
纵使历史的长河前不见源头后不见终点，纵使平凡构成了我们人类数量上和个人生命跨度上绝大多数的主旋律，在这望不见边际的世界舞台上仍有闪耀着永恒光芒的时刻。短暂却璀璨，稀有却珍贵，遥远却伟大。
人是渺小卑微的，但可以用天空的蔚蓝书写自己的名字；人是伟大骄傲的，但可以沉默而情真意切，卑微地匍匐于地，开出圣洁的花。可以是凡人，但从不胆怯，不懦弱。也可以是英雄，渺小却心向大海无所畏惧。而一切的一切，历史会陪着我们深情追忆。历史像冷静的旁观者，记载浓缩的奇幻，不平凡的故事，兴盛与衰弱，辉煌与暗淡，沉思良久，留下永恒记忆。
当你绝对相信自己的内在力量的时候，当你真正遵从本心、遵照本愿的时候，当你真正无私利他、活出自我生命状态的时候，你会发现你根本不需要刻意，一切都是水到渠成的，你会在对的时间、对的地点，遇到对的人，做对的事，仿佛整个世界都帮你布局好了。敢于创造，会让我们体验到不同的人生经历，感受抑扬顿挫，提升灵魂高度。创造的过程中，思维的高度在提升，精神的领域在扩展。当你回忆过往，无论是成功还是失败，都是你独一无二的经历，他人无从复制，也不可复制。创造自由，热爱生活，思维不被枷锁禁锢，成为一个闪闪发光的人吧！你必然是与众不同的，你终将属于辉煌。坚持自我灵魂高度的人，一定能够在我们的生命中指引些什么，世界像一张白纸，而你是那个执笔书写的人，生命是黑白之间还是五颜六色，全由你来掌控。
激情创造，就是不断地为世界留下礼物，爱的礼物，美的礼物，永恒的礼物。动画片《大耳朵图图》中有一集叫《永远活下去》。图图知道鹦鹉的平均寿命只有七年后，就开始难过。他不明白鹦鹉为什么要离开？爸爸妈妈带着图图去看毕加索的画，爸爸对他说：虽然毕加索爷爷离开了这个世界，但是他给这个世界留下了很多画作为礼物。他的生命就永远地活在这些画里面，陪伴着我们。曾经翠绿轻盈的树叶挥别枝头，滑落枝头，但是它会飘落入大地的怀中，化作春泥，变成大树的养分，来年大树就能长出很多新的树叶，这就是树叶留在这个世界的礼物。落叶的季节变成永生的季节！一定会有人记得，向从容的落叶致敬！生命的意义就是不断地给这个世界留下礼物。留下笑容，成为礼物。留下希望，成为礼物。流动的小溪，金黄的麦浪，丰收的消息，布谷鸟的歌唱，作为最深的感谢，成为最真的礼物。
尽情去爱、尽情去创造，生命力的本相就是创造欲。
一个人与这个世界的关系越丰富饱满，越容易呈现鲜活的生命力。而当一个人切断了与这个世界的所有关系时，其生命力也会日渐匮乏干瘪。
全心贯注创造你的思想，将你心中的愿景刻画播种出来。坚守理想之树，用心去沉淀耕耘你想做的事情，将自己微薄的潜能释放到合适的位置，绽放出更大的光芒，创造出更有价值的东西。思悟，沉淀，等待时机，努力创造。创造生命音符，即使从未去往远途，但是你的心早已飞翔到那广阔无边的大千世界；创造生命乐章，看看你心中的大千世界，去收获一路的喜悦和惊喜，探寻那人间少有的独特风景，坐享那一抹清新脱俗而别致的色彩。
真正高创造的个体不会为了别人的认可而学习，坚持自我必须要有强大的生命力。生命力是成为突破、创新、创建的关键。拥有强大生命力者，才能在困境中使大脑达到觉醒的最佳状态，从而突破已有的思维模式产生新模式的雏形，并能坚持到底创建新的思维模式。
每个刚出世的孩子，都是一颗还未被定义的无辜的种子。所谓创造力，是与生俱来的天赐能力。在大人、学校、社会给予孩子教育和定义的过程中，正确的教育和引导是不可缺少的，这是保证幼苗能够正常生长的基础，但我们需要做的只是辅助和引导，而不是按大人的想法压制他们。我们可以给幼苗保暖和护板，但不能规定幼苗成长的路径。给予孩子足够的发展空间，让他们接受雨露阳光的滋润，长出自己的形状与姿态。当病菌、虫害来袭的时候，我们需要做的也不是一味地说不，而是要适当放手，在需要的时候给予孩子正确的引导和保护，让他们在可承受的艰苦环境中更加茁壮地成长。
读书、见识、思考赋予一个人生命力和无限的创造力。一位老师告诉我“每天半夜面对孩子们的海量作业，虽然困倦疲惫，但仿佛看到一张张笑脸，安慰着你的心灵”，一位学生感恩老师的教诲“他的形象高大、光辉，我在他面前显得太平凡、太渺小。它的光芒照耀我、指引我、温暖我”。这无数的平凡英雄给予我们伟大的启示：学习就是创造，学生教育老师，生命启示教育，人类走向美好。
创造需要从错误中学习。Frank Wilczek教授表达了这样一个观念：很多学生在学习过程中有一个误解，认为学习就是吸收知识。他们没有意识到吸收知识其实是为了创造知识。我们应该鼓励年轻人去创造知识和解决难题。为了这个目标，他们需要不断地犯错误、不断在错误中学习，只有这样才能加深对一个学科的理解。
创造是无数人智慧的凝结。John Wheeler教授说过一句话：学校存在的目的在于拥有优秀的学生，从而使教授们不断地接受教育。学校是学生与教师共同学习，共同创造新知识新思想的地方。在教育里面，其实并没有教授与学生的分野，大家都在互相学习，学习新知识的过程，也就是创造新知识的过程。《荀子》提出：积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。奇迹是持之以恒积累的结果。
感受美，发现美，创造美。我们所处的世界既有真善美，也有假恶丑。我选择看见世界的美好，坚定地与真善美相伴而行。有光明就有黑暗，我们不仅在黑暗中寻找光明，更要用光明照亮更多的黑暗。如果我们本身以审美的眼光、以积极的眼光、以创造的眼光、以感激和宽容的眼光去看待眼前的事物，必将会发现其本身的美好之处，这便是用光明照亮了黑暗，这便是一种积极的智慧与美。
创造来自赤子之心。世界需要“幼稚”的思维：大胆的想法，疯狂的创造力，乐观主义。人们应该对孩子的远大梦想寄予厚望。成年人应不仅传授经验，也应该向孩子学习。去向自己想去的远方，去完成不论大小的梦想。活泼生动，充满拙趣之美；新颖大胆、不拘一格，具有突破性；主观，自由，具有鲜活的生命力。儿童的世界是干净的，但成长又是必然接触灰尘和杂质的，我们要记得打扫这片纯净的心田，去除杂草和荆棘，播种善良、真诚、仁爱和关怀。当心灵的镜子落满了灰，便要及时擦拭，使它光亮如新。心田打扫干净，纯净无瑕，充盈开阔，就会带来雅致的意境，通向自然、轻松、和谐。心是透明的，世界就是简单和美丽的。
生命如此美丽，帮我们展开翅膀，飞过大地飞越海洋，飞过星星飞越月亮，迎接太阳升起。
拥抱灵魂教育，你就是宇宙的繁星，点燃星际灿烂的光，即使天有乌云，光也只是暂时被遮挡。世界被爱点亮，当爱注入你的心灵，你就是那闪耀的光芒。
创造神奇的生命力量，让所有的美好进入你的生命，让灵魂教育引领着你，校准生命的航向，坚实大地是你的根基，这个世界因为你多姿多彩的生命而美丽，我们每个人一生的起伏跌宕、循环往复也从我们拥有了生命那一刻开始。生命不可重来，极其宝贵。如何使我们的生命平稳积极，如何使我们的生命有价值有意义，如何欣赏它的风平浪静、也敢于面对它的波涛汹涌，问题的答案我们要用一生的时间去寻找、去探索。
在《人间词话》中，王国维将人生分为三个境界，其境一：“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。”其境二：“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”其境三：“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”这是在经历了心灵的迷茫，战胜了生命所带来的挑战之后，创造神奇生命力量的一种顿悟。
日出山河灿烂，夜半星月生辉。对一颗种子而言，它的使命就是生长自己、实现自己，尽可能地发挥全部潜能，开花结果。愿我们都能在茫茫人世，成为一棵顶天立地的参天大树；铮铮铁骨，无畏风雨、追逐阳光，历练成长，幸福度过一生。
愿灵魂教育的光芒永驻我们每个人的精神家园。
精神的自由源于灵魂的净化，智慧的提升源于心灵的升华。
【注释】
[1][法]罗曼·罗兰 ：《约翰·克利斯朵夫》，傅雷译，天津人民出版社，2017年版。
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