心灵的觉醒多么美妙神奇！春风化雨，万物复苏，登高望远，心智开明。天朗气清，一切都有了意义。精神如此丰富，世界如此生动，生命如此鲜活！
一
晨曦中的树林，我在路口久久伫立，向着一条路极目望去。这条路通畅宽阔，又十分幽寂，可以看到闪闪发光的足迹。那天清晨芳草鲜美，这条路未经污染，散发着质朴的气息。我从此喜欢上了这条道路，选择寂静，放弃喧嚣，不畏艰难，坚忍不拔。多年后回顾这一天，我自豪地想，我选择了一条寂静而又光明的路，从此决定了我一生的信念和境界。
生命是有灵魂的。在生命的进程中，我们静静地雕刻自己的时光，看云、看海、看花、看树，让心灵光明，对世界好奇。时间不再追赶我们，我们也不必再视时间为生命唯一的度量衡。珍惜所遇，珍视所爱，一起体验这世间的苦与乐，在爱和风雨中，让彼此的灵魂更加厚重。我们永不孤单，永远被爱，总有人在乎我们、守护我们，总有一片祥云为我们缭绕。我们有自己，有信仰，就有希望。我们永远是独立自由而且充满着爱与被爱的灵魂。
生命是神秘而坚韧的。请用心灵与思想陪伴成长，信念可以穿越一切障碍。请把智慧看成一个宇宙去探索，新鲜感就会永不消失。不必自卑和迷茫，相信爱和希望的力量，让我们一起相互陪伴，一起探索生命从何而来、为何而生，一起走在更加光明美好的道路上。跋涉和等待，思念和守候，梦想与旅途，徘徊和仰望，清晨和仲夏夜的星空，让我们与挚爱的人一起体会共享。
生命是会发光的。正像一首诗描绘的那样：“你是黑夜的星光，闪闪烁烁；你是江湖的水波，层层荡荡；刹那的光亮，足以划破暗宙，点亮心窗；片刻的停留，也能洗尽浮华，永恒流芳。心啊心啊，我要开一扇窗，让你不再迷茫，持久清亮；我要建一座房，让你不再迷茫，永葆安详。”
心灵的觉醒如金声玉振。觉醒的力量能唤出生命最真的那部分。信仰之光穿越心灵的旷野，如同阳光穿透水晶。沉浸到自己的生命之河中，成为真正的自己，好好地修炼，建立起深沉的自尊和庄严。我们如果对自己很满意，就会鼓舞和激励每一个爱我们的人。如果生命散发一种安静却又震慑人心的力量，就会为时光赋予新的光彩，那正是我们所追求的光明，是从灵魂深处涌动喷薄出的本真的力量。我们心里最美丽的地方，被纯净智慧的金色光芒照得通亮。信仰的力量将生活的土地化为神奇的所在。因为信仰，我们的生命不再平凡，日复一日的工作生活，充满天籁一般美妙的旋律。我们将把全部的爱与热情无条件地奉献给信仰之光！
二
教育是通过现存世界的文化而导向人的灵魂觉醒。柏拉图说：“教育非他，乃是心灵的转向。”
教育向善，引领人向着真善美，追求爱与智慧。
教育是生命与生命的对话，教育赋予生命的应该是健康，是幸福，是温暖，是向上的力量。
教育是人与人心灵上微妙的接触，教育应该在人的心灵中播种爱心，播种善美，播种智慧，播种光明。
教育是人类文明的薪火相传，连接着过去、现在和将来，应该用文化的火种点亮心灵，点亮希望，点亮未来。
教育是唤醒。唤醒生命，觉醒灵魂。教育的目的是使人成其为人。人的成长是一个不断觉醒的过程。教育最重要的是自我教育，自我教育的本质是生命的自觉。传播文化、传授知识、培养技能是教育的重要内容，但这一培养过程显然还要有一个根本性前提，即灵魂的唤醒。
心灵是自然宇宙与人类智慧的结晶，每一个孩子都有丰富的心灵与巨大的潜能，教育要将其内在本质的力量唤醒。孩子的内心就是一个藏满宝藏的世界。[1]在这个世界中，有良知、有智慧、有理性、有激情、有意志、有品格、有美感、有火种。如果不能潜入人类灵魂的最深处去感悟生命的神奇，我们就永远找不到教育的力量。
苏格拉底的父亲是一位著名的雕塑师，苏格拉底小的时候，有一次看到父亲正在雕刻一只石狮子，小苏格拉底观察了好一阵子，突然问父亲：“怎样才能成为一个好的雕刻师呢？”“看！”父亲说，“以这只狮子来说吧，我并不是在雕刻这只石狮子，我是在唤醒它！”“唤醒？”“狮子本来就沉睡在石块中，我只是将他从石头里解救出来而已。”
苏格拉底由此受到启发，教育所做的无非就是把学生心中的真知唤醒。
苏霍姆林斯基说：“教育——首先便是人学。”教育本身与人的灵魂密切相关。教育是科学也是艺术，是引导学生在基本人格、道德修养、思想品质、人文情怀等方面的养成，是唤醒生命的良知，是激发人生的愿望——对灵魂丰富的渴求，对真善美和爱的追求，对意义的探索。要想造就丰富而高贵的灵魂，令其拥有丰富的情感体验和内心生活，以及崇高的精神追求[2]，就需要适合心灵生长的沃土，需要正确的教育理念与适宜的成长环境，需要爱的阳光。童蒙养正，人在幼年时期所接受的教育和生活的环境是极其重要的。幸运的人用童年治愈一生，不幸的人用一生治愈童年。
当生命的意识被唤醒，灵魂的世界便有了自由。经由被唤醒的自由意识，人可以实现生命的自主成长。自由的精神会不断给人以思想的力量。我思故我在，人因为有了思想而变得富有智慧。
当心灵的火种被点燃，灵魂的世界便有了光明。教育之道，就是使人心中光明的道德更加光明，日新又新，止于至善。人生向善，人类向善，教育向善，世界才有希望。
教育如果偏离了其本质，就会成为功利主义的附庸，它带给学生的不再是气象庄严的整体教育，而是琐碎的知识。教育要使人成为完整的自己。只有内心被唤醒的人，才能找到自己生命的根源，成就最好的自己。教育就是要启迪人，使人觉醒，使人认识并成就自己。教育乃是人的第二次诞生，因为当人尚未被启蒙的时候，就需要教育来唤醒。唤醒是要通过文化的力量，引导人的灵魂觉醒。
在德国哲学家雅斯贝尔斯看来，人的教育首先是一个精神成长的过程，然后才是获得科学知识的过程。教育关注的应该是如何最大限度地发现并激发人的潜力，如何生成人的内在灵性与发展可能性，如何使教育完成对灵魂的铸造功能。而笛卡儿的沉思，本质上就是为了使理智摆脱感官的影响，回到精神的世界。
教育原初的含义是“引出”或“导向”，即导向生命的本源，把生命内在的天赋本性引发出来，形成健全的人格，使生命富有意义。
三
一个阳光明媚的日子，在一个风景优美的地方，我与一位贤者相携同行。天气晴朗，香光庄严，美妙的音乐从纯净的天空中轻盈地传来。我们沐浴在音乐声中，随着乐曲轻轻吟唱，悠扬的音乐印在了心中。(www.xing528.com)
绿树浓荫，春意盎然。踏上登山的路，悠扬的音乐似乎萦绕在脑际，但想吟唱时却忘记了旋律。
第二天，似乎不经意间，那美妙的音乐忽然清晰地浮现在脑海中。轻轻吟哦，竟然准确地唱了出来。那庄严的音乐，像阳光一样照耀着我们的心房。
那天听到的音乐，尽管一时之间记不起来，但第二天却又神奇地吟唱了出来。由此我想：只要在心田播种，种子就藏在了心里，静静地孕育，默默地扎根，发芽，生长，终有一天，会开花结果。
心灵是田地，信仰是种子。播种真善美，生长真善美。
让我们播种善德的种子吧，让美好的种子在心灵之中孕育生长。
种子是有心的。文化的种子，核心是信仰。我郑重地用手捧着这颗珍贵的文化种子，奉献给教育，奉献给学生，奉献给世间，愿种子的力量得以不断传承；愿善良的人们寻找属于自己的春风和阳光，培育那颗属于自己的种子。
愿父母陪伴孩子走过风、走过雨，含吮过冬日的雪水和泥土的养分，让种子孕育、发芽，汲取大地的营养，向着阳光生长，度过寒冬的静谧，唤醒暖春的希望，享受盛夏的热情，收获金秋的辉煌。我想，终有一天，闪耀着金色光芒的种子，会在更多的地方生根发芽，茁壮成长，开出美丽的花儿，结出丰硕的果实。
只有心灵纯净，才能生活干净；只有心灵丰满，才能生活丰富；只有心灵高尚，才能精神高贵。造就美好人生，要修炼干净善良、丰富高贵的灵魂。
灵魂教育意味着追求广阔的精神生活。爱是一切创造的源泉，爱是一轮温暖的太阳。心灵高尚的人最主要的天赋是爱，其精神生活的主要内容也是爱。用全身心的爱来对待今天——每一个人、每一件事、每一棵小草、每一寸时光。最好的教育直抵灵魂，是文化的传承与精神的自由交往，是达成每个人的自我实现。
灵魂教育意味着珍爱生命，舒展生命，赋予生命以使命，提升生命的价值和层次；意味着培养大写的健全人格，使人的生命经教育而更加和谐美好，情韵悠长，正大光明。生命教育就是为生民立命，使生命文明化，使生活更有意义。
灵魂教育意味着将人类的精神内涵转化为生机勃勃的精神追求。对知识的好奇心，运用知识处理解决社会问题、人生问题的思维能力，这是智慧教育的价值所在。知识是认知世界、认知社会、认知自然、认知生命、认知宇宙、认知未来的基础。智慧是知识的高级阶段，是人类的一种生存和发展能力。追求智慧，不是让人成为知识的容器，而是点燃人心灵的火种。
四
出席G20国际中学校长峰会时，英国斯多学校的校长带领我们参观校园。走到一座雕像前面，他停下脚步，认真地给我们讲起了这尊雕像的故事。这是一位空军飞行员，为了不伤及无辜平民，他执行战斗任务时超低空飞行。后来他不得不去参加一次远东的轰炸任务。那次战斗之后，他得了严重的精神抑郁症。病情痊愈后，他立志终身从事慈善事业，将飞行表演所获得的一切款项全部捐给慈善机构，成为一位著名的慈善家。英国斯多学校是一所贵族学校，培养了很多达官显贵。可在众多的毕业生中，学校只选取这样一位普通的飞行员为其塑像，是要告诉每一位到这里来求学的学生——人性中最重要的是良知，是善良的心灵。只要有了一点良知，有了一颗善良的心，人就是高贵的，人生就是有意义的。
一位纳粹集中营的幸存者当上了美国一所中学的校长。每当新老师来到学校，他就会交给老师一封信：“亲爱的老师，我是一名纳粹集中营的幸存者，我亲眼看到了人类不应当见到的情景：毒气室由学有专长的工程师建造，儿童被学识渊博的医生毒死，幼儿被训练有素的护士杀害，妇女和婴儿被受过高中或大学教育的士兵枪杀。看到这一切，我疑惑了：教育究竟是为了什么？我的请求是：请你帮助学生成长为具有人性的人。你们的努力绝不应当被用于创造学识渊博的怪物，多才多艺的变态狂，受过高等教育的屠夫。只有在使我们的孩子具有人性的情况下，读写算的能力才有其价值。”
曾有人询问人类学家玛格丽特·米德，何为人类文明最初的标志。她的回答是“一段愈合的股骨”。在远古时期，倘若有人断了用以支撑全身体重的股骨，就无法拖着堪比累赘的残疾身躯，在野兽四处游荡的世界之中生存。因此，如果有古代的大腿骨呈现出断裂而又合拢的痕迹，就表明有人将伤者带到了安全的地方，并花费了很长时间去照顾对方，直至康复。人类文明最初的起点始于善性。当人选择在困难中帮助他人、善待自己以外的生命时，文明方能开始建构。教育也是如此。教育应该从尊重生命开始，使人向善、胸襟开阔，使人唤起自己身上美好的善根，克服兽性，转向人性，修养善性，培养德性，传递爱与慈悲，实现生命的价值，修炼高贵的灵魂。
灵魂教育追求人类的终极价值：智慧、真理、善良、正义、自由、和平、希望和爱。一个人真正接受灵魂教育时，当能感受到精神的价值和生命的美丽，有信仰、有追求、有道德、有智慧，成为身心灵和谐发展的人，成为灵魂高尚的人。
雅斯贝尔斯认为：教育是人的灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆积，“正如一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，教育是一颗灵魂唤醒另一颗灵魂”。
无缘大慈，同体大悲。一点慈悲，会深藏在心灵深处，像种子一样生根发芽，开花结果。一切智慧从爱中彰显，一切文明因爱而存在。所有人类都是我们自己灵魂的一部分，用爱来和每一缕灵魂共鸣。
当教育与人的生命融为一体的时候，生命教育就诞生了；当教育使人的灵魂得以觉醒的时候，灵魂教育就诞生了。幸福的教育要舒展生命，真正的教育是灵魂教育。
真正的教育就像柏拉图阐明的一样：它让你挣脱心灵的枷锁，实现灵魂上的自由和解放，获得重生。
点燃火种，智慧光明，照亮宇宙深空。发光并不是太阳的专利，生命也是会发光的。每个人身上都有太阳，灵魂教育就是唤醒心灵，让生命发光；就是为了生命的自由舒展，心灵的光明善好，灵魂的智慧觉醒。
是为序。
遇见，便是永恒。
【注释】
[1]李春霞：《“美唤”教学主张的应用》，教育周刊，2020年第4期。
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