素质构成发展要素-《播音广播教学基本理论与研究》

1.业务拓展能力

播音员和主持人是以有声语言表达作为其职业工具的媒体从业者，无论是广大受众还是播音员和主持人自身在一段时期内形成了这样的思维定式：播音员和主持人只是承担节目播出的最后一个环节。但是随着广播电视媒体的发展，对播音员和主持人的客观要求不断加强——播音员和主持人已经不能仅仅满足于原有的工作要求，还要适当拓展自身的业务范畴，主动承担一些有利于播音主持效果的业务实践，一定要力争让自己发展成为“主创型主持人”，即在深度参与节目制作的过程中，在策划、采访、编辑等相关业务环节均有涉猎和积累，从而让自己处在一个“一专多能”的发展平台上，只有这样，才能适应业界发展的客观需求。

以新闻节目主持人（主播）为例，在重大新闻事件和突发性新闻事件的报道工作中，媒体希望演播室里、主播台前的新闻节目主持人（主播）能够深入新闻一线进行实地采访和报道，如果他们没有这样的业务拓展训练和积累，则很难在高强度、大篇幅的新闻采访报道中完成任务，而具备这样素质和能力的新闻节目主持人（主播）则敢于走进一线进行业务实践，并借此契机在重大或突发新闻事件的采访报道中大放异彩。现在看来，必要的业务拓展既是媒体和广大受众对播音员和主持人的客观要求，也应该成为播音员和主持人积极主动开展的业务活动。只有这样，播音员和主持人才能在动态发展过程中实现高水平的传播效果。

2.媒介认知能力

随着媒介融合发展时代的到来，处于广播电视传播一线的播音员、主持人在完成好本职工作的同时，还需要进一步开阔视野，将自己适时地从微观的具体工作中剥离出来，更加宏观地看待自身的工作，也就是对媒介本身要有深刻的认知。

以“三网融合”背景为例，首先要求播音员和主持人明确什么是“三网融合”，即手机网、互联网、广播电视网的融合。其次要明确三网融合背景下给广播电视等传统媒体带来的机遇和挑战是什么？机遇是广播电视的内容生产可以更为便捷地在更加广阔的平台上进行推广和展示，挑战则是新媒体平台对原有播出载体的冲击等。(www.xing528.com)

当然，播音员和主持人不是媒介运营与管理层面的专业人才，自然也就不要求其在此方面有过深的钻研，但应适度地掌握一些媒介发展动态，一是对媒体人的基本要求，二是如何进一步根据媒介发展来规划自身工作的必然要求。所以无论从哪种意义上讲，这种媒介认知能力的具备是大有益处的，毕竟当今的媒介已经不允许身处其中的构成要素将自己割裂开来，其先天的媒介属性本身已经将播音员和主持人的工作提升到了一个更高的层次。

3.学习研究能力

对于播音员和主持人而言，具有学习和研究业务的主动性也是尤为重要的。学习和研究能对自身工作水准的提高起到催化促进的作用，其实很多播音员和主持人已经具备这种意识，并着手开始实践。比如有的播音员和主持人选择在国内外高校继续深造，通过学历教育的方式进一步增强自身的理论修养和传播能力；还有的播音员和主持人围绕自己在业务实践过程中遇到或发现的问题开展科学研究。无论是用学习带动工作，还是用研究促进工作，二者无疑都是增强播音员和主持人业务素养的有效途径。

如今在广播电视播音员和主持人中存在一种误区，就是将播音主持工作的实践性无限度地放大，认为只要自己新闻播得好、节目主持得好就可以了，至于学习和研究都是理论工作者的事，这种想法是不正确的。播音员和主持人固然应该重视自己在镜头前和话筒前的表现，但是现代社会的发展对其业务水平的要求日益提高，唯有在工作之余加强学习和研究，才能从深层次解决业务实践的问题和困惑，从而促进自身的业务水平达到质的提升。其实，学习和研究是对播音主持业务深入思考和查缺补漏的有效方法，可以起到事半功倍的作用。