时尚产业园区与时尚传播实践教学的作用评析

董妍　邓翔鹏

摘要：以时尚产业园区为载体的新型大学生校外实践教学基地建设新模式，由政府主导、园区企业和高校共同参与，从组织模式和运行机制上能够有效构建政校企利益共同体，激发多方参与共建的热情。时尚传播专业学生在产业园区的动手实践、企业调研与行业认知，能够让学生们充分认识到时尚产业链的每个关键节点，帮助他们从“大脑到手脚”都获得充分的训练。学生们能够站在专业的高度，深入认知行业现状，考虑企业问题，并提出自己的观点，为时尚传播专业学生作为未来时尚界的观念引领者、思想传播者和价值解读者提供了必要的训练。

关键词：时尚产业园；时尚传播；产业链；实践教学

一、总言

时尚产业在国民经济中占据着越来越重要的地位，对于时尚产业的教育者来说，高校从来不是独立于社会的象牙塔。经济的快速增长、消费趋势的急速变化、产业的转型升级压力和大众审美能力的提升、对于美好生活的向往，为以时尚产业为专业特色的高校提出了更高的要求。未来将从事时尚行业工作的大学生，在校读书期间就积极参与到产业的工作实践中，以便于未来能够更好更快地“上手”，为社会创造价值。但对高校来说，不仅要培养学生“上手快”，更要培养学生具有专业的知识储备、思考和分析问题的方法，以应对时尚产业不断的变动和未来长期的发展，保证学生“后劲足”。当前，不少高校的各大专业展开了校外实践教学基地的建设，以供学生消化理论知识的同时能够具备动手能力、应用能力和创新能力。以时尚产业园区为载体的新型大学生校外实践教学基地建设新模式，由政府主导、园区企业和高校共同参与，从组织模式和运行机制上能够有效构建政校企利益共同体，激发多方参与共建的热情，对于学生的实践教育来说具有很好的教学实践效果。

二、政府支持，产业完善，理念相通

时尚产业中的应用型人才的能力体系以一线设计生产的实际需要为核心目标，培养过程更加重视与设计实践的结合。校外实践教学基地既是实现这一结合的重要载体，又是培养学生工程应用能力和创新能力的重要场所，还是学生了解社会、体验真实工作状态、提升职业素养的重要桥梁。

发达国家如日本、德国、美国、澳大利亚等很早就开始了实践教学基地模式，拥有较为完备的法律法规，使校企合作有法可依。一些高校已经大量的与业界企业合作建立实训基地和训练工厂，让学生能够在对具体工作的实践中积累经验，获得在教室内无法获得的经验。而企业也能够提前了解学校的毕业生情况，以为企业更好地提供人才输入。学校和企业有各自的利益诉求，政府的参与和协调能够支持多方形成利益共同体。[1]

近年来，伴随文化产业的发展和产业升级的迫切需求，我国各城市纷纷建设产业园区。产业园区能够高效率聚集产业链中的各个机构，为单个企业的发展提供产业环境和便利服务。对于高校来说，能够参与产业园区的建设与实施不仅是对于高校创新成果的转化，更能够起到实践基地的重要作用，具体如下：

第一，政府通常处于产业园区的主导地位，能够将优惠政策和人才培养相结合，鼓励企业积极参与实践教学活动，鼓励企业参与实践教学基地建设。政府作为园区、企业与学校之间的协调者，能够更好地协调三方资源。政府带动产业园区的加入，破除学校与产业的边界，改善学校实践缺乏市场导向的现状，让行业与学校更好地对接，深刻了解市场和行业需求与企业的实际问题，提供针对性强的人才与教育服务。

第二，产业园区的一般特征是产业链上的大量企业集中在一定区域。对于高校来说，在产业链上处于不同地位的企业能够让学生完整地接触到产业链上各个环节的业界前沿信息。如北京服装学院海宁时尚产业园处于皮都海宁，坐拥皮毛辅料市场、生产企业、设计公司与批发和零售市场，产业链较为齐全，能够支撑材料、设计、制作、营销、推广等多个学科的实践需求，并且帮助高校进行跨学科、跨专业的实践教学，实现学科融合，保证教学质量。另外，在单个企业特殊性强、接纳学生能力有限的情况下，园区的存在能够承担一定数量的学生进行实践活动。

第三，产业园区聚合的企业一般是产业内比较具有创新能力和先进技术能力的新型企业，无论在技术上还是理念上，都比较先进，能够帮助高校学生获得业界最快、最前沿的真实信息，也更容易接受来自高校学生较为新潮和变革的创新理念。

基于以上三点，产业园区能够为高校提供较为完善和先进的课外教学实践基地支持。

三、时尚传播专业对于全产业链园区的迫切需求

时尚产业的发展在国民经济增长中的比重日益提升，我国“十三五”规划中提出要支持信息、绿色、时尚、品质等新型消费，推动线上线下融合等消费新模式发展，这对于作为消费产业紧密对接的时尚产业来说也是发展壮大的战略期。而时尚传播则是时尚产业价值创造完成后进一步进行价值转化与增值，实现产业升级、推动国家经济发展的重要环节。因此，时尚传播专业的建立，不仅是对传播学专业进行跨学科的延伸与发展，更是对时尚产业的价值创造模式及实践研究具有重大的学术意义和现实意义。

时尚产业是社会经济发展到一定阶段的必然产物，当下，我国已成为世界第二大经济体，经济快速发展以及强大的消费能力，让我国成为国际时尚界聚焦的中心，也成为全球最活跃的时尚市场。当社会经济发展到一定水平之后，社会大众已经满足了基本的物质生活需求，会催生出对于审美、休闲等方面的需求，人们的消费支出逐渐转变为时尚消费、娱乐消费为主导的趋势。时尚产业不仅能够为国家创造外贸和出口价值，更能够影响大众的生活方式和价值理念，能够代表国家的软实力，进而展示国家形象，提升国家影响力。中国的时尚产业，最早从外贸出口代工开始，近年来逐渐在服装设计、营销推广等产业的上下游发力。从服装服饰的原料到设计，生产到营销，北京服装学院的专业设置，使学生能够从事时尚产业链上的各个环节的工作，多年来培养出的毕业生遍布时尚产业的构成主体：时尚品牌、时尚媒体、设计行业、终端渠道、文化中介、原料供应商、政府及行业协会等。

在时尚产业的构成中，上游部分包括原料、设计、生产等价值创造部分，而下游的价值转化部分，则依赖时尚传播。时尚传播借助媒体的手段用时尚产品与观念影响受众，借助时尚品牌将时尚产品分发给消费者。因此，对于时尚传播专业来说，需要借助媒体与品牌的力量完成时尚产业的价值转换，肩负帮助整个产业获得更高回报的职责。[2]时尚传播专业不仅需要传播与推广，还应根据对于消费者的消费趋势与消费文化的洞察，对于时尚产业整个产业链条的观察与分析，形成时尚潮流预测，以引导时尚产业的良性发展，助力完成产业升级。在整个时尚产业链的结构中，一方面是帮助时装设计类其他专业的传播与推广，属于下游；一方面则是趋势的研究，运作的研究和预测，推动上游建设（图2-12）。

图2-12　时尚传播专业教育在时尚产业链中的作用

在新闻记者和营销传播领域，专业记者和专业的营销推广人员往往并不是来源于新闻传播专业，而是来源于金融、汽车、设计、影视等专业领域。这就要求时尚传播专业的学生，不仅仅需要了解媒介传播、品牌、广告与市场营销方面的运作，更要从原料到制作、从设计到生产全面了解整个产业链的过程，形成对于产业全方位的认知，训练时尚产业专业人员的素养和设计思考习惯，才能在时尚产业的下游中，形成对于时尚理念的解答、时尚价值的提升与时尚观念的传播。[3]

另外，时尚产业在中国的发展时间较短。改革开放之后，我国的时尚产业以服装生产产业为主，以代工和OEM为主要模式，属于资源和劳动密集型产业，产品附加值低、不利于企业的长期发展。随着当前消费需求的激增和国力的增长，今天我国的时尚产业必然会形成以设计、创意为核心的时尚创意产业，这样的产业具有极长的产业链条，不仅涉及生产制造企业、设计师，还会涉及原料生产与供应，棉花养殖户、桑蚕养殖户、畜牧行业都可能是产业链中的一环。如果对于产业链中的一些环节疏于了解，在传播过程中很容易产生误解，甚至会产生由于信息不透明而误导大众的结果。因此，务必形成对于全产业链清晰而深刻的认识，才能够成为合格的时尚传播专业学生与未来的从业者。

四、时尚传播专业学生在海宁时尚产业园的实践启发(www.xing528.com)

2018年10月，时尚传播学院的大四及研一学生，在北京服装学院海宁时尚产业园的支持下，进行为期一周的皮草设计与工艺课程学习及皮草产业认知调研。一周的时间里，主要的课程包括5天的皮草鉴定与设计制作，对海宁当地知名企业的调研，皮草博物馆调研，皮草城、辅料市场的调研以及与专业人士的座谈等活动，帮助学生全方位、多角度地形成了对于皮草行业的认知。

1.从养殖到服装，形成皮草全产业链认知

北服海宁时尚产业园是北京服装学院联合海宁市人民政府、海宁中国皮革城共建，以北京服装学院和北欧世家皮草（SAGA FURS）联合为基础，协同海宁皮革皮草（服装）产业资源，开展皮革皮草（服装）领域人才的教育和培养，致力于打造全球皮革皮草（服装）高级人才的培养基地，建成集时尚人才培养、设计研发、时尚推广、文化体验、设计圈子交流等功能为一体的创新教育与交流展示平台。皮草是时尚行业中主要的原材料，每年在各大秋冬时装周上有70%左右的服装会使用到皮草。

在海宁产业园的第一节课就是对于皮草作为服装材料上的认知。老师讲解了北欧世家皮草的动物养殖情况、动物福利措施以及皮草等级知识，让同学们理解了大众对于行业的负面刻板印象的来源。皮草行业与服装产业的其他方面不同，从养殖户到收购商再到拍卖行，产业链比较长，产品品质取决于养殖户的饲养状态、地理和气候等多种因素，因此材料品质会有严格的分级。原材料的交易也因为皮草的珍贵而采用拍卖模式。这些专业信息即使是很多时尚行业的人士也难以了解到，只有深入到行业内部，才能获得更为准确的一手资料。

2.皮草工艺设计思维和动手能力的训练

课程的主要内容围绕皮草设计与制作，是对于从未学习过服装设计的时尚传播学专业同学的动手训练。通过对皮毛的撑钉、裁剪、缝制、拼接，学生能够深刻地体会到皮毛在设计上的差异性。毛绒带来的无边界感、柔软性是设计中需要考虑到的要素。皮毛能够带给人们厚实的温暖感、亲密感和安全感，是其他服装材料难以具有的特征。同时由于材料的昂贵性，皮草材料在实际的服装服饰制作中，每一块都不会被浪费，都能够发挥独有的价值。通过动手能力的训练，让学生能够换位思考，能够站在设计师的角度去考量对材料的使用，去进行材料上的创新。正是有了设计师角度的体验，才能让学生作为一个传播者去传播产品真实的设计理念，展示产品最核心的价值。

3.从历史梳理到审美意识，形成对于产业的多角度思考

在完成皮草设计课程之外，同学们分别从历史角度、产业角度、环保角度、美学角度以及服饰流行趋势等多个角度对整个皮草产业进行了深入的思考，完成了多份调研报告。学生们对人类关于皮草使用的历史进行了深入调研，并对反皮草活动、组织、名人以及品牌进程了历史进程的脉络梳理；对皮草与仿皮草作为服装服饰材料在各层面的利弊进行了客观的分析，帮助消费者进行价值权衡和理性选择；通过探讨对皮草进行感官的认知提出其作为服饰原材料的独特性，并提出去动物化、碎片化、配饰化能够让皮草产品在消费心理层面更容易被大众接受；通过对消费者的了解，提出大众反皮草的最大原因可能是对动物生命的尊重，进而详细调研了全球和国内的动物福利状况；从环保角度探讨了皮草的社会价值，分别从材料利用率、使用周期和养护废弃处理三个角度分析皮草对于环境的意义；大胆设想没有皮草会对世界带来什么样的影响，皮草不仅仅是时尚品牌与消费观念问题，对于当前世界，过早过快地抵制皮草，很可能会带来阻碍地域发展、劳动力过剩、失业人数增加、社会负担加重、市场空缺无法填补、加速环境的恶化等后果；更有学生从服装设计角度出发，探讨当下的时尚流行趋势对皮草设计的影响，分别从颜色、图案、工艺几个角度提出皮草设计趋势，并为当前的皮草企业提出了一些建议。

五、结论

时尚传播专业学生在产业园区的动手实践、企业调研与行业认知，能够让学生们充分认识到时尚产业链的每个关键节点，帮助他们从“大脑到手脚”都获得充分的训练。学生们能够站在专业的高度，深入认知行业现状，考虑企业问题，并提出自己的观点，为时尚传播专业学生作为未来时尚界的观念引领者、思想传播者和价值解读者提供了必要的训练。

项目来源

本项目由“北京服装学院高水平教师队伍建设专项资金”支持，项目编号为：BIFTXJ201809。

参考文献

[1]赵杰，钟黎萍.基于产业园区的协同创新型大学生校外实践教学基地建设[J].教育观察，2018（10）.

[2]肖文陵.国际流行体系与当代中国时尚产业发展途径[J].装饰，2010（10）.

[3]张婉诗.时尚产业与传媒产业的互动关系研究[J].当代经济，2016（7）：40-41.

作者简介

董妍，北京服装学院时尚传播学院教师。

邓翔鹏，北京服装学院时尚传播学院教师。