内蒙古教师资格考试教育心理学·中等真题试卷

一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分）

1.（2018年试题）马斯洛将认知、审美的需要列入（　　）需要中。

A.生理的需要　B.自我实现的需要

C.归属于爱的需要　D.安全的需要

2.（2018年试题）已有研究指出：书面语言学习的关键是（　　）。

A.4-5岁　B.6岁

C.7岁　D.8岁

3.（2018年试题）根据维纳的三维成败归因理论，下列属于稳定内在原因的是（　　）。

A.能力　B.努力

C.任务　D.运气

4.（2018年试题）钢笔字写得好有利于写好毛笔字，这属于（　　）。

A.正迁移　B.负迁移

C.具体迁移　D.一般迁移

5.（2018年试题）学习质量与热量、热与体积等概念之间的关系，这属于（　　）。

A.上位学习　B.下位学习

C.概念学习　D.并列结合学习

6.（2018年试题）操作技能形成的具体途径是（　　）。

A.模仿　B.练习

C.想象　D.学习

7.（2018年试题）学习者运用缩简和编歌诀的方法帮助掌握、记忆知识的策略属于（　　）。

A.组织策略　B.精细加工策略

C.复述策略　D.元认知策略

8.（2019年试题）根据加涅的学习水平分类，下列学习的复杂程度最高的是（　　）学习。

A.言语联结　B.信号

C.连锁　D.概念

9.（2019年试题）学习动机心理结构中两个基本成分是学习期待和（　　）。

A.学习态度　B.学习需要

C.学习能力　D.学习理念

10.（2019年试题）学生读自己喜欢的故事，解答自己感兴趣的数学题等表现的都是学习动机中的（　　）。

A.附属内驱力　B.外部学习动机

C.内部学习动机　D.自我提高内驱力

11.（2019年试题）学生学会写“石”字，有助于写“磊”字，这种迁移属于（　　）。

A.垂直迁移　B.一般迁移

C.具体迁移　D.顺应迁移

12.（2019年试题）在加里培林看来，心智技能形成的最后阶段是（　　）。

A.内部言语动作阶段　B.不出声的动作阶段

C.出声的动作阶段　D.动作定向

13.（2019年试题）读文章标题，去猜测文章具体内容属于（　　）。

A.推测与假设训练　B.自我设计训练

C.头脑风暴法　D.发散思维训练

14.（2019年试题）健康的概念是（　　）。

A.无生理缺陷　B.心理无缺陷

C.身体健康　D.身心健康

15.（2019年试题）研究表明，表征程序性知识的方式是（　　）。

A.图式　B.直观

C.命题　D.概念

16.（2020年试题）学生渴望充分发挥自己潜能，希望自己越来越能成为所希望的人，完成与自己能力相称的一切活动。根据需要层次理论，这属于（　　）。

A.安全的需要　B.尊重的需要

C.求知的需要　D.自我实现的需要

17.（2020年试题）李刚厌恶抄数学公式，某次数学课上，李刚违反了课堂纪律，老师让李刚抄写公式。这属于（　　）。

A.正强化　B.负强化

C.正惩罚　D.负惩罚

18.（2020年试题）“榜样的力量是无穷大”，体现了哪种学习作用？（　　）

A.观察学习　B.发现学习

C.接受学习　D.机械学习

19.（2020年试题）学生对某一学科产生好奇心和探究兴趣，说明学生产生（　　）。

A.成就动机　B.认知内驱力

C.自我提高内驱力　D.附属内驱力

20.（2020年试题）任何有目的学习都是以学习者对学习对象的（　　）作为先决条件。

A.感知　B.注意

C.记忆　D.思维

21.（2020年试题）下列哪种学习方法可以获得知识的保持？（　　）

A.仔细缓慢阅读　B.进行过度学习

C.死记硬背　D.学习后立刻休息

22.（2020年试题）个体在特定情况下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能较持久变化是（　　）。

A.实践　B.反应

C.反射　D.学习

23.（2020年试题）教师上课先引导学生温习上节课学过的相关内容再进行新知识学习，这种做法遵循的迁移理论是（　　）。

A.关系转换理论　B.认知结构理论

C.形式训练理论　D.共同要素理论

24.（2020年试题）由于过去的反复经验而使个体在解决问题时具有某种倾向性或心理活动的准备状态称（　　）。

A.定势　B.变式

C.迁移　D.态度

25.（2020年试题）某学生在计算中使用了“如果一个数除以一个分数，那么用这个数乘以这个分数的倒数”这一知识，应属于（　　）。

A.陈述性知识　B.程序性知识

C.策略性知识　D.常识性知识

26.（2020年试题）通过练习而巩固的自动化的活动方式是（　　）。(www.xing528.com)

A.知识　B.动作

C.信念　D.技能

27.（2020年试题）学生解题能够一题多解，说明他的（　　）能力强。

A.再现思维　B.求同思维

C.辐合思维　D.发散思维

28.（2020年试题）采用对课文进行分段概括段意的方法来记住课文内容称为（　　）

A.复述策略　B.精细阐述策略

C.组织策略　D.提取策略

29.（2020年试题）问题解决首要环节是（　　）

A.提出假设　B.检验假设

C.发现提出问题　D.分析和明确问题

30.（2020年试题）品德形成的标志是（　　）

A.道德信念　B.道德评价功能的形成

C.价值内化　D.道德行为习惯的养成

二、多项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）

31.（2018年试题）学与教相互作用是一个系统过程，该系统包含的要素有（　　）。

A.学生　B.教师

C.教学内容　D.教学媒体

E.教学环境

32.（2018年试题）学生间的认知方式差异主要表现在（　　）。

A.场独立与场依存　B.自我型和开放型

C.深思型与冲动型　D.辅合型与发散型

E.安静与兴奋

33.（2019年试题）教学环境包括（　　）。

A.教学设施　B.课堂气氛

C.课堂自然条件　D.师生关系

E.课堂纪律

34.（2019年试题）专家和新老师在教学过程中的差异主要表现在（　　）。

A.吸引学生注意力　B.教材的呈现

C.课堂规则的执行力　D.教学策略的运用

E.课堂练习

35.（2019年试题）教育机智表现的方式有（　　）。

A.因势利导　B.随机应变

C.教育反思　D.对症下药

E.自我控制

36.（2020年试题）影响知识应用的主要因素有（　　）。

A.知识的理解与巩固态度　B.课题的性质

C.智力活动方式　D.解题时的心理状态

37.（2020年试题）操作技能的培训要求有（　　）。

A.准确的示范与讲解　B.超额练习

C.充分而有效的反馈　D.建立稳定清晰的动觉

38.（2020年试题）影响态度与品德学习的一般条件有（　　）。

A.家庭教养方式　B.社会风气

C.认知失调　D.态度定势

39.（2020年试题）在进行心理辅导时，辅导教师与受辅导学生之间的人际关系的特点有（　　）。

A.积极关注　B.尊重

C.真诚　D.同感

40.（2020年试题）影响课堂管理的因素有（　　）。

A.教师的领导风格　B.班级性质

C.班级规模　D.对教师的期望

41.（2020年试题）用以解决短暂性的课堂纪律问题的管理技巧有（　　）。

A.邻近控制　B.使用幽默

C.安排余暇　D.移除诱因

42.（2020年试题）教师适宜的教育行为主要包括（　　）。

A.形式民主的管理风格　B.充分发挥教育机智的作用

C.合理的运用规则和惩罚　D.同事间的友好协作

43.（2020年试题）标准化成就测验的优越性有（　　）。

A.可靠性　B.客观性

C.计划性　D.可比性

44.（2020年试题）学校心理辅导的内容包括（　　）。

A.学习辅导　B.心理救助

C.生活辅导　D.人格辅导

45.（2020年试题）影响性格形成和发展的因素有（　　）。

A.家庭教育　B.学校教育

C.社会信息和榜样教育　D.自我教育

三、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）

46.（2019年试题）简述复述策略的方法。

47.（2018年试题）简述动机的含义与功能。

48.（2020年试题）简述迁移的有效教学策略。

49.（2020年试题）简述如何合理的进行复习。

四、论述题（本大题共1题，共10分）

50.（2020年试题）谈谈在教学中如何提高学生解决问题的能力。

五、案例分析题（本大题1题，共10分）

51.（2020年试题）在一次关于如何提高学生创造力的会议上，老师们积极发言。王老师说：“课堂上气氛比较沉闷，学生很少发言，即便是回答问题，也是照着书本的知识来。”李老师说：“我们也很想提高学生的创造力，但是不知道如何培养学生的创造性。”张老师说：“在学校，考试处于指挥棒的地位，如果培养创造力，学生的答案五花八门，很难形成统一。”

请试着用创造力的知识逐一回答老师们的困惑。