【摘要】：（一）教师的认知特征与职业成就之间的关系许多研究表明，在智力与知识达到一定的水平之后，教师的表达能力、组织能力、诊断学生学习困难的能力以及思维的条理性、系统性、合理性与教学效果有较高的相关。还有研究发现，教师对学生思想的认可与课堂成绩呈正相关的趋势。尽管教师的表扬次数与学生的成绩之间未发现明确的关系，但教师的批评或不赞成，与学生的成绩之间却存在着负相关。
（一）教师的认知特征与职业成就之间的关系
许多研究表明，在智力与知识达到一定的水平之后，教师的表达能力、组织能力、诊断学生学习困难的能力以及思维的条理性、系统性、合理性与教学效果有较高的相关。研究表明，学生的知识学习同教师表达的清晰度有显著的相关；教师讲解的含糊不清则与学生的学习成绩有负相关；教师思维的流畅性与他们教学效果有显著的相关性。教师在这些方面能力较强，学生的成绩好。而且，教师的这些特点对小学生的影响更大。
这些研究启示我们，教师专业需要某些特殊能力，其中最重要的可能是思维的条理性、逻辑性以及口头表达能力和组织教学活动的能力。
（二）教师的人格特征与其职业成就之间的关系
研究材料表明，在教师的人格特征中，有两个重要特征对教学效果有显著影响：一是教师的热心和同情心；二是教师富于激励和想象的倾向性。
研究表明，有激励作用、生动活泼、富于想象并热心于自己学科的教师，他们的教学工作较为成功。在教师的激励下，学生的行为更富有建设性。还有研究发现，教师对学生思想的认可与课堂成绩呈正相关的趋势。尽管教师的表扬次数与学生的成绩之间未发现明确的关系，但教师的批评或不赞成，与学生的成绩之间却存在着负相关。(www.xing528.com)
试题再现
（单选）教师的人格中有两种重要特征对教学效果有显著影响：一是富于激励和想象的倾向性，二是（ ）。
A.说到做到 B.敬业精神
C.热情和同情心 D.重义气讲交情
【答案】C
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