非测验评价技术：情感评价与个人观点评价

在实际教学中，纸笔测试并不是收集资料的唯一途径。教师还可以使用许多非测验的评价技术，尤其是情感领域的教学评价更需要采用非纸笔测验。情感教育不属于任何一个学科，其效果可能在任何一个认知学科的教学过程中。

（一）案卷分析

案卷分析是一种常用的评价策略，其内容主要是按照一定的标准收集起来的学生认知活动的成果。例如，学生的家庭作业或者课堂练习、论文、日记、手工制作的模型、绘画等各种作品。对学生的作品进行考察分析，并形成某种判断和决策的过程就是案卷分析。

（二）观察

通过教学过程中的非正式观察，教师也能够收集到大量的关于学生学业成就的信息。这种观察不只限于智能发展，还包括学生生理、社会和情绪的发展。

1.行为检查单

教师可以使用检查单来记录其在教学中的观察结果。检查单一般包括一系列教师认为重要的目标行为，通常采用有、无的方式记录，但有时也记录下次数。(www.xing528.com)

2.轶事记录

轶事记录是将学生在各种自然生活情况下自然表露的行为特点，直接而具体记录下来，作为学生性格、道德品质等方面的评价资料。要求如实、客观，记录者的意见或解释不能与事实混在一起。

3.等级评价量表

对于连续性的行为可能更加有效。它可用于判断某种行为的发生频率，以及某种操作或者活动的质量，使得观察信息被量化。

（三）情感评价

许多时候，教师有必要针对学生的情绪、学习动机、个人观点等进行评价。固然，我们可以借助已有的量表，但是学校也鼓励教师自己编制评价量表。