（一）形成性评价和总结性评价（实施教学评价的时机）
形成性评价通常是在教学过程中了解学生的学习进展情况，一般是由学生完成一些与教学活动密切相关的或者凭教师的平常观察记录或测验，也可以让学生对自己的学习状况进行自我评估。
总结性评价，或称终结性评价，通常在一门课程或教学活动（如，一个单元、章节、科目或学期）结束后进行，是对学生最终学习效果的评价，是对一个完整的教学过程进行测定。
（二）常模参照评价和标准参照评价（教学评价资料的处理方式）
常模参照评价是指评价时以学生所在团体的平均成绩为参照标准（即所谓常模），根据其在团体中的相对位置（或名次）来报告评价结果。
标准参照评价是根据某一不随测验适用对象的变化而变化的固定标准，来评定学生对与教学密切关联的具体知识和技能的掌握程度。
（三）配置性评价和诊断性评价（教学评价的功能）
配置性评价，或称准备性评价，一般在教学开始前进行，摸清学生的现有水平及个别差异，以便安排教学。通过配置性评价，教师可以了解学生对新学习任务的准备状况，确定学生当前的基本能力和起点行为。
诊断性评价，有时与配置性评价意义相当，指了解学生的学习基础与个体差异，有时指对经常表现学习困难的学生所做的评价，多半是在形成性评价之后实施。
（四）正式评价和非正式评价（教学评价的严谨程度）(www.xing528.com)
正式评价指学生在相同的情况下接受相同的评估，且采用的评价工具比较客观，如测验、问卷等。
非正式评价则是针对个别学生的评价，且评价的资料大多是采用非正式方式收集的，如观察、谈话等。有时，教师可以采用非正式评价作为正式评价的补充。
试题再现
（2019.多选）下列属于非正式评价的有（ ）。
A.观察 B.问卷
C.测验 D.谈话
E.布置作业
【答案】AD
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