教师资格考试教材：学习策略的训练及原则

（一）学习策略的训练原则

1.主体性原则

主体性原则是指学习策略教学中应该发挥和促进学生的主体作用。任何学习策略的使用都依赖于学生主动性和能动性的充分发挥。

2.内化性原则

内化性原则是指在学习策略的学习过程中，学生能够不断实践各种学习策略，逐步将其内化成自己的学习能力，熟练掌握并达到自动化的水平，从而能够在新的情境中灵活应用。

3.特定性原则

特定性原则是指学习策略一定要适于具体的学习目标和学生的类型。教师要针对学生的年龄、已有的知识水平以及学习动机类型，帮助学生选择学习策略或改善对其学习不利的学习策略。

4.生成性原则

学生要利用学习策略对学习材料进行重新加工，生成某种新的东西。

5.有效监控原则

有效监控原则是指学生应该把注意力集中在学习结果和学习过程之间的关系上，监控自己使用每种学习策略所导致的学习结果，以便确定所选策略是否有效。

6.个人效能感原则

个人效能感原则是指学生在执行某一任务时对自己胜任能力的判断和自信程度，它是影响学习策略选择的一个重要的动机因素。(www.xing528.com)

（二）学习策略的训练方法

1.指导教学模式

指导教学模式的基本思路是，学生在教师的引导下学习有关的学习策略。它是由激发、讲演、练习、反馈和迁移等环节构成。

2.程序化训练模式

程序化训练就是将活动的基本技能分解成若干有条理的小步骤，在其适宜的范围内，作为固定程序要求活动主体按此进行活动，并经过反复练习使之达到自动化程度。

3.完形训练模式

完形训练是在直接讲解策略后，提供不同程度的完整性材料促使学生练习策略某一成分或步骤，然后逐步降低完整性程度，直至完全由学生自己完成所有成分或步骤。

4.交互式教学模式

交互式教学模式主要用来帮助成绩差的学生阅读领会，由教师和一小组学生（大约6人）一起进行，旨在教学生四种策略：总结、提问、析疑和预测。

5.合作学习模式

合作学习模式是指在这种学习活动中，两个学生一组，一节一节地彼此轮流向对方总结材料，当一个学生主讲时，另一个学生听着，纠正错误和遗漏。然后，两个学生彼此交换角色，直到学完所学材料为止。