智造创客型工匠培养生态构建

本书主要围绕高职院校创客工匠培养的目标、培养生态的因子、培养生态建设的机制等三个主题进行研究，由五个章节组成。

第一章概述部分主要阐述本书的研究背景，并对本书涉及的相关理论进行梳理，进而对相关的研究成果进行总结。

第二章分析了创客工匠培养的目标。首先，分析了面向21世纪经合组织、欧盟、美国、中国对青年学生培养的核心素养要求。经合组织注重实现个人健康生活，欧盟关注终身学习，美国关注培养可迁移的学习能力，中国关注家国情怀的培养。其次，总结了中国高职院校二十年来对人才培养目标的界定的探索，分析了培养技术技能人才的时代背景。最后，把培养创客工匠作为高职院校人才培养的新探索。创客工匠就是智能制造时代新型的技术技能人才，应以“家国情怀、劳模精神、匠人技艺、创客本领”为目标来育人。

第三章梳理了国内外高校有关创客教育生态系统构建的经验与启示。首先，分析了斯坦福大学、麻省理工学院、新加坡国立大学创客教育生态系统构建的经验。其次，分析了清华大学、郑州大学、宜春学院三所各具特色的国内大学的创客教育生态系统构建的经验。最后，通过回顾与总结，从上述六所高校的经验中得到四条重要启示：构建科学的创客课程体系、打造创客型教师队伍、构建内合外联的创客教育机制、构建完整的校内创客教育推进机构。

第四章研究了高职创客工匠培养的生态系统建设的因子。本章分析研究了创客课程、创客教师、创客学习、创客社团、创客空间、创客文化的概念、重要意义和建设模式，同时还提供了六个案例来佐证这些方案的有效性。

第五章研究了创客教育生态系统的建设机制。创客教育生态系统的建设是个系统工程，需要强有力的机制来推动。本章重点研究了产教融合机制、联盟共享机制、内部整合机制、创客评价机制的建设。

【注释】

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