大学生性心理发展：大学生心理健康教育成果

任务背景

由于个人的生理、心理条件的不同，家庭环境、地区及文化背景的差异，大学生性心理发展的各种特征呈现出参差不齐的复杂局面。需要指出的是，由于性问题本身的复杂性、敏感性和隐蔽性，加重了这种混乱的状况，使其较之任何其他心理方面的发展状况更甚。

任务驱动

影响大学生性心理健康的因素有哪些？

大学生的性心理，尤其是低年级大学生的性心理，通常缺乏深刻的社会内容，主要还是生理发育成熟带来的本能作用，好像情不自禁地对异性产生兴趣、好感和爱慕。加上不少学生不了解性的基本知识，对性有较浓厚的神秘感，使得这种萌动又罩上了一层朦胧的色彩。

大学生十分重视自己在异性心目中的形象，十分看重来自异性的评价，但表现上却可能显得拘谨和羞涩。例如，心里对某一异性很感兴趣，表面上却有意无意地表现得无动于衷甚至不屑一顾或作出回避的样子，表面上很讨厌男女间的亲昵动作，可内心可能很希望有性体验等。

青年期是一生中性欲最旺盛的时期。大学生心理还不够成熟，尚未形成稳固的道德观和恋爱观，自控和自制的能力有限，他们的性心理易受外界各种影响而显得动荡不安。与此同时，大学生并不具有通常意义上满足性冲动的配偶条件，易导致过分的焦虑和压抑。

大学生的性心理因性别不同仍然存在明显差异。比如，在对异性感情的流露上，男生显得较为外显和热烈，女生往往表现得含蓄而温存；在内心体验上，男生更多是新奇、神秘和喜悦，女生则常常是惊慌、羞涩和不知所措；在表达方式上，男生比较主动和直接，女生往往采取暗示的方式等。不过，这种差异近年来有缩小的趋势，如在表达方式上，女生变得较为主动的情况已是越来越常见。

我国大学生在校学习年龄在18～23岁之间，就其心理的发展状况而言，已经进入了性生理和性心理趋于成熟的阶段。这一阶段心理发展的表现如下。

对性知识的关注应该说早在人有男女两种性别之分的朦朦胧胧的认识时就出现了。不少孩子在成长过程中会不断地追问父母，自己是怎么来的。由于长期以来受封建思想禁锢的影响，性的问题一直被笼罩着一层神秘的面纱。这种对性的神秘化、对性传播的禁忌使得人们在孩提时就缺少获得性知识的正常渠道。特别是受中国应试教育体制的制约，目前在校大学生在高中阶段学习任务重，加上学校、家长对学生的严格教育与管理，他们对性知识无暇顾及或不可能顾及。进入大学后，高考压力缓解，学校、家长管理放松，加之大学阶段的生理发育更趋成熟，性意识不断增强，更加引发了大学生对异性的关注，对性知识的渴求。

大学是年轻人的世界，年轻人在一起学习、生活，自然会对异性产生仰慕，渴望与异性交往。青年男女彼此向往与追求是青年性心理发展的正常表现。虽然大学生在校学习很紧张，不少学生常常被繁重的学习任务压得喘不过气来，但受生理发育成熟的影响，在学习之余，在青年男女频繁的交往中，会有意无意对异性产生好感与爱慕，甚至是深深的思念。(www.xing528.com)

当人的生理发育基本成熟以后，心理成熟并且健康的个体都会产生正常的性欲。近年来一些高校学生面对性行为的专题调查时，或坦然或羞怯承认自己有性的欲求，曾产生性幻想、性梦等各种性心理活动。但对在校大学生而言，学习任务繁重，社会对在校大学生的婚姻行为一直持否定态度，使得大学生在校学习期间没有正常的、合法的满足性欲的条件。但是，大学生是通过什么方式来实现自己的性需求并满足好奇心的呢？调查表明：部分大学生通过晚上熄灯后躺在床上谈有关性方面的话题，看有关性的书刊、影视剧、网页，或与恋人相处时拥抱、接吻或相互触摸身体，或者以手淫或同居等方式来得到暂时的满足。在这些获得性欲满足的方式中有不少是不利于大学生成长的。

男性以初次遗精（一般在14～15岁）为标志，女性以月经初潮（一般在12～13岁）为标志，伴随着第二性征的出现，个体进入青春期后，性器官开始迅速成熟，一般到了16岁左右，在身体发育上具备了性交的能力。在这以后的数年里，性激素成分分泌使性器官不仅在形态而且在机能上进一步发展，最终获得生殖能力。刚跨入大学的学生，在生理上已接近或基本成熟（也有一些晚熟或年龄偏小的学生，入大学后才出现明显的第二性征）。然而，大学生的心理及社会成熟常常滞后于其生理上的迅猛变化。加上这些年来性生理成熟及身体发育的前倾现象，更加剧了这种生理与心理之间的矛盾冲突。一些学生对月经、遗精等正常生理现象感到紧张恐惧，因为对手淫的误解而造成身心问题，由对性的好奇和无知导致性罪错行为及易受性侵害等，都与这种矛盾有关。

青少年从性成熟到以合法婚姻形成开始过正常的性生活，一般要经历十年以上。这一时期被称为“性饥饿期”。大学生也处于这种情况，一方面有着强烈的性生理感受和性心理体验，且伴有性冲动；另一方面社会规范、习俗、校规校纪等对大学生的性行为有严格的约束要求。这种矛盾确实使不少学生感到不安和压抑。由于个体的性欲望有其隐曲性的特点，大学生的这种性压抑往往以多种形式宣泄出来，如谈论有关性的话题，“桌面文学”“厕所文学”中表现性的内容，有时以非理智、非文明的方式宣泄，甚至有时毫无目的地胡闹，声嘶力竭地喊叫等，都可能与性压抑有关。

中国传统的性观念中，封建色彩浓厚。传统的“严设男女之大防”“男女授受不亲”“存天理，灭人欲”，对性强调“非礼勿视、勿听、勿言、勿动”，把性看做是肮脏、丑陋的，甚至是“万恶之源”。性教育崇尚伦理学的说教和奉行“无师自通”的原则，把对性的关注看作是下流和无耻的，不能公开涉及有关性的知识，采取不敢正视的回避态度。改革开放以来，西方的所谓“性解放”“性自由”等思想也大量涌入，身为时代先锋的大学生可以说是最先接受这种影响。传统的性观念与开放的性观念之间的巨大反差和矛盾冲突使得不少大学生要么受缚于封建传统观念的桎梏之中，要么徘徊于传统与开放的性观念的矛盾冲突之中，要么受俘于“性解放”“性自由”的冲击之下。

文化层次较高的大学生比同龄群体敏感，更有意识地发展健全的自我与人格，这又使得他们的性活动更多地受到社会文化与心理特征的制约。在以下几方面因素的作用下，容易引起大学生性心理失调。

一方面校园对各种社会流毒缺乏抵御能力，另一方面学校的性教育仍然相当落后，结果使得大学在性的问题上处境尴尬，表现颇为“虚伪”。所以，从引发性心理失调这个意义上讲，大学比起一般的社会环境来，可能更是一个高发区。

性冲动本身是正常的，性冲动与限制其宣泄的社会规范之间有冲突也是正常的，性冲动可能引起性心理失调的真正原因还在于其与社会道德规范内化而成的“性罪恶”“性淫秽”等观念之间的冲突。这种冲突可以是在意识层面的，也可能是在潜意识中的。所以说，即使你能认识到性罪恶的观点是不正确的，但在骨子里却不一定能真正消除它的影响。据调查，大学生中平时有性冲动表现的约为87%（男女生分别为96.3%和68.7%），其中对自身的性冲动感到羞愧的约占36%，自责的占33%，苦恼的占26%，困惑的占22%，厌恶的占17%，恐慌的占12%。可见，因性冲动而引起的各种消极情绪在大学生中还相当普遍。

当今大学生的性态度与一二十年前相比已有了很大的改变，禁欲主义显然已没了市场。到了大学高年级，大多数人能把性作为一种正常的人生经历来看待。不过，性态度的开放也伴随着婚前性行为的增加。婚前性行为本身并不会造成身心方面的损害，但对于许多心理还不够成熟、不能善后其事的大学生而言，引起各种矛盾冲突、危害心理健康则是必然的结果。另外，不少大学生虽然表面上也持开放的性态度，个别的甚至宣扬性解放，其实可能只是以此来表现自己的独立性、独特性或叛逆精神等，内心则是矛盾重重。

性的统合是自我统合的重要成分，也是青年期性发展的基本任务。性的统合的发展有三个层次：一是觉察到生理发育在身体上引起的性别差异。这对大学生来说，通常不成问题。二是在生理差异的基础上表现出与性别角色相符的气质和魅力。这可能使部分大学生感到紧张和焦虑，他们担心自己没有强烈的男性或女性气质，担心自己缺乏魅力，不能吸引异性。三是通过与异性的亲密关系确立起性的统合。差不多所有的大学生都将产生这方面的困惑，并经历来自这方面的挫折，这些困惑与挫折本身是真正达成性的统合所必需的。要注意的是，虽然大学环境提供了众多而宽松的异性交往的机会，但仍有不少学生存在片面的认识，或者缺乏自信，在与异性的交往过程中过于主观和盲目，从而产生各种各样的心理问题。

大学生远离家乡，一时间没有了来自亲朋好友的情感支持的氛围，在情感需求方面要经历一个明显的“断档”，一些性格内向、不善交际的学生更是如此。在这种情况下，他可能急切地寄希望于与异性建立亲密的关系，以此来摆脱情感需求“断档”所致的焦虑。然而，这样做的后果总难免产生另外的焦虑，因为健康的异性交往应该是一个自然的过程。