大学生情绪心理特点分析

大学阶段是人的情绪充分发展的时期，大学生的情绪世界正日趋强烈、丰富多彩，大学生产生了对自己行为的责任感和严肃对待生活的态度。归纳起来，大学生的情绪具有以下特点。

大学生热情奔放、容易激动，有着丰富、复杂、强烈并犹如“疾风怒涛”般的情绪世界。他们喜欢感情用事，遇事好激动，对自己认为不良的现象深恶痛绝，对罹难者多存恻隐之心；他们对外部刺激反应迅速、敏感，时而热情奔放、慷慨激昂，时而忧郁悲观、怨天尤人，高兴时手舞足蹈，消沉时无精打采，苦闷时受到鼓舞能精神振奋，遇挫折时则灰心丧气，喜怒哀乐溢于言表。在强烈的感情冲击下，可能会遇事武断，行为固执，不听劝告，我行我素。个别心胸不够宽广的人，甚至会走上轻生之路。

相当一部分刚跨进大学校门的学生自认为自己是高考竞争的胜利者，时代的骄子宠儿，因而争强好胜，自尊心极强，事事不甘落后于人，有一股蓬勃向上的朝气和热情，对一切充满了憧憬和幻想。然而经过一段时间的观察和了解他们会发现大学校园藏龙卧虎、群英荟萃，高中时代自己“鹤立鸡群”，现在却平平无奇。他们中的一部分人会顿时由自尊、热情转变为自卑、消沉感到懊恼泄气，甚至因此陷入极度苦闷而不能自拔，出现情绪的大起大落。此外，女大学生一般比男大学生更富于浪漫的想象力，她们经常在梦幻中编织着美妙的生活图景。然而，一旦真正进入实际生活，便会发现并不像原先想象的那样令人心驰神往。面对严峻的现实，部分同学也会感到不知所措，心里一下子失去平衡，在体验上出现各种程度不同的紧张感和压抑感，有时还会感到严重的心理冲突，甚至觉得整个世界一片暗淡。

正因为大学生的情绪起伏不定，动荡多变，情景性强，感染性大，来得急而强烈，去得快而迅速，所以他们既可以表现出惊人的豪壮行为，也可能因为狂热和不冷静，而盲目做出追悔莫及的事，酿成不可挽回的后果。

大学生在学习生活中随着自我意识的不断发展，不断产生各种新的需要，而且需要的强度也在不断增加。由于新的需要不断涌现，大学生的情绪活动也就日益丰富起来。突出表现在大学生对自我认知的态度体验方面，如自尊、自信、自卑、自负以及友谊、爱情等方面的多种情绪体验。

大学生情绪的发展是一个由不成熟到成熟、由简单到丰富的渐进过程，往往呈现出层次性和递增性的特点。

一年级的新生由于缺乏在新的环境中独立生活的思想准备和自理能力，往往思乡思亲之情很重，留恋中学生活及父母乡亲，经常想回家，集体观念较淡薄。大多数新生对自己能够跨进大学校门感到自豪和满足，难免有些飘飘然，个别人优越感达到顶峰，但对于迥然不同于中学时代的生活环境的变换、学习方式的改变等的不适应，他们又会感到茫然不知所措，自豪和满足中往往伴随着时隐时现的自卑和焦虑。因此他们特别希望得到别人的关心和鼓励。他们对一切充满了美妙的幻想和憧憬，心甘情愿地将生活理想化，对各种知识领域有广泛的兴趣，要求更多的个人自由和牢固的友谊，尤其需要坦率和诚实。但由于他们摆不正个人与社会、与集体的关系，往往会使其行动表现得盲目自信和过于自负，对自己的自我认识和作用都缺乏系统分析的态度。(www.xing528.com)

二、三年级大学生随着对生活环境的熟悉和适应、年龄和阅历的不断增长、专业基础课和专业课的逐步展开，普遍存在着适应感、随意感和自信感。情绪一般比较稳定，既没有新生的激动和盲目，也不像四年级同学临近毕业时那样紧张和忧虑。他们变得比较复杂和有主见，自我独立性和自我表现的倾向开始突出。他们对周围的一切有所了解，集体荣誉感较强，热心参加各种社会活动，迫切希望在学习、工作等方面取得突出成绩，希冀引起人们的关注和垂青。他们能够根据已有的知识经验和自身条件对外界的各种影响有选择地吸收，逐步克服自己的幼稚和盲目性，学会较稳妥地处理各种关系，较现实地设计自己的理想。

四年级的大学生经过几年的学习，大体掌握了教学大纲所要求的各种知识，世界观基本形成并有一定的深度，有一定的分析和解决问题的能力。他们的情绪趋于稳定，能够比较理智地对待和处理各种问题。但由于面临毕业和择业，他们精神上又处于一种紧张状态。概括起来，四年级大学生程度不同地存在着以下三种心理状态：①紧迫感。觉得时间不够用，学习的自觉性、独立性更强，有强烈的成就感，迫切希望在德智体诸方面得到全面发展。②责任感。对政治、经济生活中的重大事件更为关心，并与自己未来的工作联系起来考虑，希望社会团结稳定、改革事业取得胜利。能够抓紧在校的有限时间，争取在政治和业务上再有所提高。③忧虑感。担心学非所用，将来胜任不了所承担的工作任务；担心未来工作单位不满意而领导又不允许流动等。此外四年级大学生不像其他年级大学生那样兴趣广泛，他们的集体观念逐渐淡化，班级也出现松散趋势。

据此看来，从低年级到高年级，大学生情绪的波动性逐渐减弱，稳定性日趋增强。

大学生具有较高的文化修养，具备反省自身弱点的能力和控制自己情绪变化的能力。一个理智的大学生面对不良的情绪波动时，能主动地寻找引起情绪波动的原因，并不断地调节自己的情绪状态，避免情绪波动造成的不利影响。

大学生的情绪不再像儿童那样天真直率、心口如一，也不同于一般少年那样一触即发，其表现具有文饰的、内隐的、曲折的性质。他们的心理往往带有闭锁性，即把自己真实的内心情绪世界封闭、伪装起来，不肯轻易吐露心声、暴露秘密。在特别情况下，他们情绪的外显形式与内在体验并不一致，心口不一，让人不易把握其真实的思想脉络。这是情绪自我调控能力增强的表现，因为社会生活有时候要求人们有自我调节和克制情绪的能力。当然，大学生情绪表现的这种状态并不是一贯的，与成年人相比，大学生毕竟阅历较浅，涉世不深，内心深处也存在被理解的强烈愿望，还比较坦诚、率直，当意志不完全能控制情绪时，也会锋芒毕露，咄咄逼人。此外，在条件适当，遇到知心、知音、知己的时候，大学生的真情也会倾诉和表现出来。