与伟大事物相连：心灵礼物给教师

不要在森林外面徘徊

请走到森林里面来

果实已经成熟了

只要你走进来

它们就会轻轻地落在你的怀里

当我们在森林里漫步时，我们会感觉自己整个人融入了自然之中，心中充满了喜悦与活力，感觉自己的生命就是整个自然世界和永恒宇宙的一部分，会变得更加容易接纳自己的一切，并对一切事物充满了感恩之情。慢慢地，我们会发现在这种融合的体验中，自己被一点一点地改变，那一片森林进入了我们的心灵世界，成为我们精神家园的一部分。

教师承担着把世界介绍给学生的责任。我们自身走到哪里，我们才能把学生带到哪里。如果教师要把学生引向美，那么，教师就要知道真正的美是什么；如果要把学生引向善，那么，教师就要知道最大的善是什么。教师自身就应该做美与善的化身，做美与善的感受者和实践者。教师自身对美和善的感受力和践行力影响并决定了帮助学生领略和实践美与善的能力。

如果用心去体验的话，我们会清晰地感觉到自我跟外界的联结主要可以分为三个层面。

第一个层面是跟自然万物的联结。我们人类跟所有的自然生物一样，每时每刻都在承受着各种生态系统的滋养和帮助。它是我们生命健康存活的基础，离开了它们，我们一刻也活不了，更不用说幸福了，但我们很多时候都会觉得这一切都是理所当然，没有意识到我们生活的星球提供给我们一个多么大的恩典，我们经常会忘记感恩它们的存在。只有当我们处于寒冷、黑暗中的时候，我们才会想起阳光的美好；只有当我们感到空气稀薄难以呼吸的时候，我们才会感觉到空气的珍贵；只有当我们饥饿的时候，我们才会感到大自然提供给我们的食物是多么重要。很多时候我们只有感受失去才能知道拥有的珍贵，而其他时间却感受不到生命跟自然万物的紧密联系。(www.xing528.com)

第二个层面是跟他人的联结。首先，我们每个人的生命是跟父母联结的，是父母把我们带到这个美丽的世界中，并且在最初的十几年无微不至地关心呵护我们，让我们得以存活。其次，我们要感谢在成长过程中，所有关心和帮助过自己的亲人、朋友、老师、同学等，我们生活的每一天都在他们的陪伴之下，如果没有他们的关爱与温暖，我们很难感到快乐与幸福。再次，我们要感谢所有的陌生人——公交车的司机、种植庄稼的农民、种植采摘水果的人、制作电影电视节目的人、生产各种电器和生活用品的人、在夜晚孤灯下写作的人等，我们每天的衣、食、住、行都离不开那些我们不认识的人。如果没有他们的努力工作和奉献，我们是无法这么舒适而幸福地生活的。最后，我们还要感谢先辈们以及全世界所有的人，是他们共同创造了这么一个丰富多彩的文明世界，我们看的书、我们听的故事、我们交谈的语言、我们共享的文化等都是全人类留给我们的礼物，保证我们能够和谐、有序、健康地生活在一起。

第三个层面是跟他人心灵、自然万物灵性以及宇宙秩序的联结。我们的生命虽然看似偶然，但深层上有其必然的规律。我们的心灵之中藏着一个小宇宙，宇宙的秩序就在我们的心中运转。我们感受得到自己跟宇宙万物的密切关联，跟远古人类的关联，跟世界最偏远角落的人们的关联……我们可以感觉到他们的心灵、思想、情感、需求和渴望，这些都让我们感觉到我们不是孤独的人，我们是跟全人类的灵魂和全宇宙的内在秩序连在一起的。我们都存在于一个统一的整体中，都是属于它的一个有机组成部分。生命存在于一种广阔无边的爱之中，我们跟万物在生命深处是紧密联结的，也是一致而和谐的。

以上这三个层面的联结，在意识层面和无意识层面，时时刻刻都在滋养着我们的身心，重新定义着我们每天的生活与心灵，我们也正是在这种联结的关系中存在着，虽然我们并不都能敏感地意识到这种多维的联系。

美国心理学家肯·威尔伯在《整合心理学》一书中提出“四象限”理论，认为我们每个生命都生活于这四个象限的整体之中，只是不同的人生活的范围和层次有所不同。他提醒我们要尽量地拓展我们的生活空间，从狭小的自我世界进入更加广阔的宇宙世界，我们生活的体验和幸福感会因此得到极大的提升，而且不容易被我们身边的琐碎小事所困扰和烦恼。我们每个人都生活于一个具有无限可能的世界之中，我们有无穷的生活选择和提升途径，只要我们有能力去超越自己，我们就可以活出不同的生命状态。肯·威尔伯的“四象限”如图8所示。

图8　肯·威尔伯的“四象限”

每个人时时刻刻都是与“我们（人类社会）”“它（个体事物）”和“它们（群体事物）”共同存在的。但很多时候，我们大部分人只能意识到“我”的存在，深陷于自我中心中不能逃脱，往往忽略了“我”与“我们”“它”“它们”之间内在的、密不可分的联系（虽然在潜意识中我们可能与其他“三象限”是紧密相连的）。我们每个人都是从世界整体中来，我们是属于它的一个组成部分。我们的意识往往会过于注重“我”的存在，把“我”从整体之中剥离开来，导致我们跟世界整体失去了紧密的联系。如果我们能够更加敏感地体验到“我”与世界整体的紧密联系，那么，我们的生命和生活将会发生巨大的改变，我们就可能体验到一个更加广阔而丰富的世界。

因此，如果教师自身能够跟更加广大的世界和事物建立敏感而紧密的联系，如跟整个人类、宇宙、星空、树木、河流、湖泊、山川、书籍、高尚心灵、健康食物、健康生活方式、运动、高层次意识、崇高信念、灵活而开阔的价值观、生活意义感等联结在一起，那么，学生就可以通过教师这扇窗口，跟这些事物联系在一起，从而看到一个更加美丽而广阔的世界图景。