前摄行为和反应行为：教师的行为对教育效果的影响

每一个伤口

都既可能溃烂成为一种绝症

也可能蜕变成为一朵美丽的花朵

什么是“前摄行为”和“反应行为”呢？

举个例子，如果有人对你态度很差，说话语气很难听，你会怎么做呢？如果你跟他一样，也恶语相向，以牙还牙，那么，你的这种反应就是“反应行为”（reactive behavior）。因为你的行为不是主动的，而是被动的，说到底你的行为是被他人的行为所激发的，并被他人的行为所控制，你不再是你自己，你向对方学习，成了跟对方一样的人以保护自己。现代神经科学已经在人的大脑中找到了与这种反应行为相对应的“镜像神经元”，这是一种生物自动模仿和学习他人的本能行为。这种反应行为使人具有适应外在环境的刺激，更好地生存下去的功能，但更多是一种生物学层面的自我保护行为，它无法更多地兼顾到人的主观意志和精神需求。

相反，不管别人用什么样的态度对待你，或者对你说了多么难听的话，你还是能够按照自己的方式对待他，那么，你的这种行为就称为“前摄行为”（proactive behavior），你把握了自己说话和做事的主动权，你不容易被他人的言行所激发，做出违背自己意愿的行为，你还是你自己，你坚持了自己的行为方式和维护了自己的人格尊严。人是有能力选择自我意识层次和行为方式的，并能成为一个具有自主意志的人，而非全部受生物本能的驱使。

有一个故事：一对夫妇在婚后的第十一年，终于生了一个孩子。夫妻恩爱，孩子自然是两人的宝贝。有一天，丈夫在上班的时候，交代妻子把桌上的药瓶收好，妻子答应了。但妻子在厨房里忙得团团转，结果忘记收药瓶了。孩子看到药瓶里蓝色的药水非常漂亮，一口气就把它喝光了。药水的剂量很大，即使成人也只能喝一小口。虽然妻子及时把孩子送到医院，但是回天乏术，孩子还是没能救回来。妻子被这突如其来的噩耗给吓坏了，她不但因失去孩子而悲痛欲绝，同时还害怕丈夫的责难。听闻噩耗的丈夫赶到医院，对着悲伤中的妻子，他只说了一句话：“亲爱的，我爱你！”这位丈夫的行为就是一种前摄行为。当灾难发生时，这位丈夫没有失去控制，而是自己主动调整情绪，阻止事情继续往坏的方向发展，减缓不好事情所带来的严重后果。(www.xing528.com)

在教育过程中，教师的行为是前摄行为还是反应行为，会带来完全不同的教育效果。教师作为一个拥有成熟而独立人格的人，应该有自己独立风格的行为方式和准则，不太容易受他人言行的影响而改变自己的初衷。因为教师工作的对象——学生是不成熟的个体，在行为管理、情绪调控上存在着很大的不足和缺陷，这是学生成长过程中不可避免的，也正是教师工作的主要内容之一。如果教师容易被学生的不礼貌、愤怒和冒犯所打倒，也变得跟学生一样生气、愤怒或发脾气的话，那么，教师的正常教育工作过程就会陷入泥淖之中。

如果学生很聪明、礼貌、听话、理性，固然很好；但如果学生不太礼貌，也不太懂事，经常犯错误，教师还是能保持一种自然、包容的心态，能够接纳学生，帮助学生，把错误当成学生成长过程中不可缺少的一部分来对待，那么，教师就不会那么容易被学生的错误行为打击而崩溃，或被学生的行为所困扰而无法采取正确合理的教育策略，使自己的教育行为处于失控的状态。

两个朋友有天晚上在路边的报摊买报纸，报贩对他们冷言冷语，其中一个人还是礼貌地向报贩道谢，另外一个朋友问：“他对你态度这么差，你为什么还要这么礼貌地对待他？”他反问：“我为什么要让他来决定我的行为？”这个人很好地保持了自己认为正确的行为方式，而不会受他人行为影响而改变自己的行为准则。我们大部分人的行为模式和态度都是由我们生活的环境和他人决定的：当别人对我们好时，我也对别人好；当别人对我们不好时，我们也对别人不好。我们认为这是天经地义的，而实际上我们成了自己生活环境的被动产品。我们很多的不良行为都是在成长过程中遇到别人伤害我们时学到的，我们为了保护自己，也是为了宣泄我们的愤怒，会无意识地把这种不良行为加倍地施加给身边的人。

教师在教育工作中，非常容易受学生的不良行为和情绪的影响。许多年轻的教师在刚走上工作岗位时，充满着热情和温柔的力量，但被部分学生的坏脾气和不合作的态度“攻击”一两年之后，教师也会变得非常暴躁，并拥有了坏脾气，这可能是教师工作最危险之处——教师被学生的负面情绪和行为所影响，渐渐失去了原先的情感模式和行为方式。

做一个拥有独立情感和行为准则的人，保护好自己的温柔和优雅，否则，我们就会失去教育学生的良好基础，并且我们会变得灰心丧气，很难在教育中找回自尊和快乐。