教师的胸怀：学生心灵成长的摇篮

如果生命只是一个巨大的空洞

你就会一直寻找他人来填补

那么

真正的关系就无法存活

因为这种关系只是一种占有

你的心灵并没有给别人留出独立存在的位置

任何人都会在你的占有中逃走

或者窒息而亡

只有你的心灵为他人的存在留出足够的空间

那么

他人才能走进你的生命(www.xing528.com)

并从你的接纳与回应中找回他自己

有一个青年因为工作不顺利，灰心丧气，他向父亲诉说自己的痛苦和烦恼，父亲在一碗水里撒了些盐，让他喝，然后问他是什么味道，他说是咸的，接着父亲又把他带到湖边，在湖里撒了一大把盐，舀了一碗湖水给他喝，问他是什么味道，他说没有味道。父亲问他：“为什么在碗里撒了一点盐，就会感到咸，而在湖里撒了一大把，却尝不出味道呢？”青年说：“湖水太多了。”于是父亲对他说：“是的，生活确实会有很多烦恼和痛苦，如果把它放在小碗里，就会让你受不了，然而，把它放到一片大湖里，你就不会感受到。我们没有办法让生活不给我们挫折，我们要做的是把自己的心灵拓展成一片湖，那么，我们也就会对一切苦难坦然接受，不会被伤到了。”身为教师的我们也无法让工作和学生不给我们带来麻烦和困难，我们要做的是努力把自己的心灵修炼成一片宽阔的湖。我们的很多痛苦都在于太关注自己个人的得失。

中国古代有炼丹的传统，炼丹最讲究的是火候的把握。炼丹炉既不能太大，也不能太小，因为丹药的炼成需要温度、压力、时间、空间都达到恰到好处的度，否则就无法成功。教师教育学生就像是一个炼丹的过程，需要把握好教育的界限和分寸。如果教师所设界限太宽，那么，学生就会为所欲为，放荡不羁；如果所设界限太窄，学生的思想和行为就会被束缚，失去了心灵的独立与自由，心灵可能就会变得狭隘和扭曲。因此，对于教师，为不同的学生设置合理而灵活的界限，提供一个恰到好处的成长空间是一个非常重要又非常难以把握的问题。要做到这一点，关键在于教师个人的胸襟和情感，能够创造一个容纳所有学生思想和行为的空间，让学生能够有足够的自由去思考、探索、犯错、对抗、改变和创新，这些都是学生在成长过程中必然会经历的。如果教师无法容纳学生的冒犯或叛逆而采取严格的控制行为，或者教师的心灵在学生的对抗和犯错中容易崩溃和破碎，那么，学生便失去了成长所需的空间，学生的人格就无法得到锤炼。教师的人格与心灵就像是一个炼丹炉，要有一定的容纳功能，并要有足够的硬度和韧性来承受高温和高压的考验，这样才能坚持足够长的时间，铸造出拥有完善人格的学生。

目前，我们生活的世界越来越拥挤，城市里更是寸土寸金，很少有空间是专门留给孩子的，学校也很少有多余的空间让孩子可以自由玩耍和探索。至于时间，从婴儿到成年，孩子的时间也是被占据和掠夺的。父母、老师、培训机构都想通过占有和控制孩子的时间来实现他们的目标，因此留给孩子的自由时间越来越少。缺失了独立时间和空间，孩子的独立心灵和智慧又如何成长呢？父母、教师认为让孩子接受高质量的教育就是要全面控制他们的时间和空间，但这恰恰造成了孩子的抵抗、叛逆，最终浪费了孩子更多的成长时间，让教育变成低效、无效甚至负效。

教育无法速成，有时就是要“浪费”时间，让学生在自由探索和实践中成长。教师永远也无法代替学生成长，或者减少他们在成长过程中所需的自我体验和探索环节。教师希望把知识和结果直接给学生，让学生只通过学习知识而获得成长，这是不可能的。存在于教师头脑之中的一个根深蒂固的教育观念是用知识去填充学生无知的头脑，因此，教师在课堂上总是一刻不停地向学生灌输知识，认为这是教师的职责所在。教师如果不去讲，停下来，让学生自己去阅读和思考，或者让学生自由讨论和体验，就会觉得自己没有尽到一个教师的职责，会因此而感到内疚和不安。很多时候教师对知识有一种无与伦比的崇拜，认为知识和科学具有无上的权威和价值，要竭尽所能去传播它。但这种教育模式往往忽略了学生成长过程中的感受、体验、关系和情感等需求，结果是学生的脑中装满知识，心灵却日渐空虚和愚钝。

对人类来说真正的灵丹妙药是智慧而不是知识，知识不等于智慧，只有拥有智慧才懂得如何正确使用知识并创造出新的知识，才能真正地懂得如何幸福地生活。智慧的获得需要通过学生自我实践和内省，需要经过从外在经验走向内在领悟的心灵独立反思过程。如果教师的教育把这个反思过程所需的时间、空间给占领了，那么，学生的思考能力就没有机会得到发展，智慧也就无从获得，学生就成了一个承受知识的容器。

所以，教师应该更崇尚独立心灵和智慧的价值，而不是崇尚知识的价值。知识是为了服务心灵，如果知识成了心灵成长和智慧提升的障碍，那么，知识也就失去了它应有的价值。教师在教给学生知识的同时，更应该指导学生如何有效合理地运用知识，把知识转化为人生的智慧，而不是舍本逐末。

一株植物的健康成长，需要一块土地和一方蓝天，它需要把根扎向大地，把枝条伸向天空，一个心灵的成长也同样需要能让它静静成长的时间和空间。一条鱼在鱼缸里怎么也长不大，但是把它放到池塘，它就可以长得很快。教师的心胸不能只是一个鱼缸，要成为一片宽广的湖泊。

因此，教师的一个重要责任之一，就是为学生创造出一个适合他们成长的空间。当学生头脑发热时，教师给他们降降温；当学生心灰意冷时，教师又要给他们温暖的能量，调整出有利于学生成长的氛围。教师就像是一个炼丹师，时刻守候在炼丹炉的旁边，密切关注着炉火和未成形的丹药，心怀希望，期待有一天终会炼成仙丹。那么，教师的人生也就拥有了崇高的价值和意义，教师的人生也就融入了从短暂今世转入长生不老的永恒传说之中，因为教师创造出拥有崇高心灵的真正人类，教师的爱、思想、精神和希望将在学生身上永远传递下去。