每个生命的存在
都需要被看见、听见和见证
每个生命都不是一个孤独的存在，而是一种“共在”，与自然万物、历史文明一起存在，这种“共在”蕴含于每个个体的本性之中。但是，每个个体并非都能够找到自己在世界中的合适位置，也并非都会强有力地感受到自己与外界的紧密联系。现代社会很多人都会感到“存在的虚无”，感到自己与外面世界的隔离，无法感受到自己的真实存在。
一个人的存在感和他与现实的关系密切相关，具体地说，只有当他与外界紧密相连时，特别是与身边重要的人连接时，他才能感觉到自己的存在。但从现代人的生活方式中可以看出，虽然现代社会交通和通信工具达到了空前发达的规模和水平，但人与人在一起相处的时间却少了，面对面的交往与沟通也少了，缺乏了真实情感的交流与传递，以至于大家都感觉自己是一个孤独的人。
教师是学生通往世界的窗口，是学生生活中重要的人物之一，是学生与世界建立联系的关键枢纽。教师只有与外面世界有紧密的联系时，才能在世界中找到自己合适的位置，教师的存在感就会比较充实，就可以把自己与世界的联系的经验和感受分享给学生，并指导学生以恰当的方式与外界建立联系。如果教师与外界是隔离的，存在感是虚无的，对自己的人生角色是模糊和不自信的，那么，教师的这种存在状态就会在学生面前毫无保留地呈现出来，也就无法担起把真实世界介绍给学生，并把学生介绍给世界的责任。如果教师自身是强有力地存在于世界之中，对自己的生命是积极而肯定的，对未来是充满希望和期待的，那么，教师的生命就是有意义的、充满活力的存在，这种强烈的存在感使教师充满生命的能量，这种能量会传递给学生，促进并见证学生存在感的培养。
学生人格、情感和认知的发展，都需要教师能够以一种积极的状态在他们的生活中存在着。教师的人格力量、情感能量和思维能力，都是学生心灵成长的营养来源，学生正是每天吸收教师身上的这些美好精神和品质而获得成长的。学生人格与心灵的成长并非只是由客观知识喂养的，更重要的是在教师自身的存在感和功能性的滋养下慢慢成长的，可以说教师的这种存在就像是阳光和氧气，虽然看不见、摸不着，却是学生心理存活和成长最根本的条件之一。
那么，教师如何提升自身的存在感呢？
一、全然接纳自己的生命和生活。
二、勇于追寻生命的意义和价值。
三、敢于直面人生的困境和局限。(www.xing528.com)
四、乐于承担自己生活与工作的责任和义务。
五、跟社会、他人建立健康、平衡且有意义的联系。
六、热爱自然，与自然万物有紧密的联系。
七、怀有慈悲和感恩之心，能经常给身边的人带来幸福。
八、拥有爱别人和接受他人爱的勇气和力量。
九、充分认识到自己所从事工作的价值，并热爱它。
十、对未来充满希望和信心。
上面所列举的这些生活态度和行为可以给人带来强烈的存在感，如果能够经常实践，教师自身的存在感就会明显提升。印度圣雄甘地认为要想改变世界，就得先改变自己。所以，如果教师自身可以强大地存在于社会之中，那么，教师就可以用自己鲜活的存在影响和塑造学生的存在，刷出学生精致的内心世界。
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