服务学科竞赛：实验室管理机制创新

周化斌，李军，金海燕

（温州大学　浙江温州　325035）

摘要：以学生为主体开展学科竞赛实验活动是实验教学的重要补充，是培养学生实践创新能力的重要途径之一。本文结合八届浙江省大学生生命科学竞赛的工作实践，提出以学科竞赛为目标，扎实推进实验教学示范中心的核心作用，强调转变观念、形成学科竞赛是培养学生专业素质的有效载体，培育团队能够发挥聚合效应作用，形成良性循环发展，打造团队精品实验室文化，以点带面促进整体实验室文化建设。

关键词：学科竞赛；开放实验；管理机制；创新实践(www.xing528.com)

提高人才培养质量，将实践教学作为深化教学改革的关键环节，优化实践教学环节，支持学生参与科学研究，丰富实践育人有效载体，开展创新创业竞赛，深化学生对书本知识的认识，践行知行合一，营造创新创业校园文化，是当前高等教育改革的方向［1］。

浙江省大学生生命科学竞赛已经连续举办了八届，每届设定竞赛主题，要求学生开展自主性设计实验或野外调查工作，每年4月启动，11月结束，学生进行查阅文献、设计实验、撰写综述、实验研究和撰写研究论文，经历了完整的科研设计和探索过程，得到系统的科研训练。竞赛围绕“以赛促教，以赛促学，共同促进人才培养”的理念，培养大学生的社会责任感、环保意识、创新意识、团队精神和实践能力。温州大学生命与环境科学学院参加了每届竞赛活动，从2009年到2016年，参赛队伍从少到多，获奖率从低到高。通过竞赛，同学有了继续深造的动力，2015—2017年，学院每年毕业生约120余人，2015年、2016年和2017年分别有21位、27位和34位同学被正式录取为硕士研究生。同时，近年参加过竞赛的同学中，2人获全国师范技能大赛一等奖，2人获浙江省师范技能竞赛一、三等奖，3人获浙江省大学生挑战杯竞赛二、三等奖，4人获全国大学生节能减排竞赛三等奖等荣誉。

实验作为培养学生的一个重要手段，有助于启发学生独立解决问题的能力及创造性思维［2］。实验室管理是高校一项复杂而重要的管理工作，其管理水平的高低直接影响着人才培养的质量，决定人才培养目标完成的好坏［3］。在扎实推进实验教学示范中心管理服务的同时，我们对如何结合实践教学开展学科竞赛提高人才培养质量，在实验室管理方面开展了创新实践。