生命科学竞赛助力公安院校人才培养

3.1　组队与培训

万事开头难。学生组队是竞赛前期准备的第一步，也是非常关键的一步。公安院校的学生有自身的特点，服从性特别好，不管是否真心愿意，指令一发出，绝对执行。因此，在组队初期，需要老师们慧眼识珠，挑选出真心喜爱生物学研究的人员。因为能参赛的都是大一的学生，所以我校在参赛学生的挑选上做了几方面的工作：第一，集中选拔。要求高中是理科生，高考成绩英语、生物较好的优先。第二，老师推荐。专业老师在上课，特别是上实验课时，及时发现悟性和动手能力较好的学生，直接推荐。第三，学生自荐。有部分学生对生物学领域特别感兴趣，能带着自己的想法和成果毛遂自荐。

经过初步选拔的学生就进入前期培训阶段。因为所有的学生都没有生物学研究方面的基础，因此我们一方面安排学生研读科研论文，另一方面让学生反复练习最基础的试剂配制、无菌培养等实验操作，同时采用定期考核、校内竞赛等淘汰制度。在这一阶段，通过竞争，有的学生被激发出了学习兴趣，对研究论文里的每个问题寻根刨底，反复练习实验操作，学习劲头空前高涨。当然，有的学生会觉得生物学知识太过深奥、实验操作又过于枯燥，完全不像他们想象的那样，慢慢就自动退出了。

3.2　过程控制

组队完成后，正式报名参赛。报名成功后，要求上传立项报告，包括研究综述和实验设计各一份。之后每天最多上传两次实验记录，实验当天及时上传过程中的原始记录和实验结果，即使是失误或失败的结果也是不影响得分的。这两项总分为70分，说明了生科赛对学生实验操作过程的极大重视，也确保了学生参赛的真实性。同时，为了确保比赛公平公正，竞赛要求所有上传资料中均不能出现参赛队伍信息。这一要求看似简单，但在历时七个多月的比赛中，总有学生因为一时粗心透露了某些信息，直接做零分处理，几个月的心血白费了。这里，公安院校学生的服从性素质就得到很好的表现。(www.xing528.com)

在比赛过程中，我校针对学生生物学基础薄弱、学生首次参赛的弱势，制定了详细的过程控制办法。第一，组成导师团，分工负责，分别讲解自己最熟悉的理论知识、教授自己擅长的实验技能，学生试剂购买、日常管理等工作由专人负责。第二，学生团队由各自的指导老师分别负责，实验中遇到问题如果指导老师解决不了，其他老师马上一起帮忙解决。第三，定期组织所有学生团队开展工作汇报，让学生在做好自己团队实验的同时，也了解其他团队的工作进展，遇到共性问题能一起商量解决，提高学习效率和氛围。第四，定期邀请校内外相关专家作生命科学领域的学术报告，让学生掌握前沿科学，并从中受到启发，运用到团队的研究课题当中。在这样的管理下，学生们学会了学习与合作，解决实际问题的能力慢慢加强，创造力不断提升。

3.3　决赛答辩

在上述的过程管理下，我校4支参赛队伍中的2支顺利进入了决赛，其他2支队伍也分别获得了二等奖和三等奖的好成绩。决赛答辩需要在15分钟内将研究背景、目的、内容和结果清晰地展现给评委，并准确回答评委老师提出的专业性问题。这对于第一次参加此类竞赛、没有生物学功底的公安院校学生来说是一项极大的挑战。准备比赛答辩的时间仅一周，我校学生从内容梳理、PPT制作、专业知识恶补到答辩训练，几乎是日夜无休。由于在实验过程中定期组织工作汇报，导师团队精心指导，现场答辩时，他们挺拔的身姿和洪亮自信的声音为他们加分不少，因此，2个团队均获得了一等奖，且排名靠前。

参加生科赛的过程，让学生学会主动查找文献、阅读文献、学习实验技能、发现问题、解决问题、团结合作。竞赛结束后，大多数学生的收获是其他课程的学习也轻松了很多，在外出安保的时候也懂得灵活变通，能更好地完成安保执勤任务。