生命科学竞赛：激发学生专业兴趣

大学生学科竞赛的开展，一方面可以在学生实践能力、创造力、合作精神等培养方面发挥重要作用；另一方面，它是迅速培养学生专业兴趣的良好契机［9-10］。始于2009年的浙江省大学生生命科学竞赛就是在响应国家教育、教学体制改革的基础上发起的一次有意义的专业教育改革尝试。它引导学生以团队加专业老师指导的方式开展生命科学相关实验和实践探索。同时，以较为开放的题目设计，让学生充分发挥自主能动性和创造力。另外，充分利用了指导老师的专业知识和技能，让整个团队以高效的形式组合和运作，使学生在一个相对较短的时间周期内完成一次深入的专业认知和实践的结合。这在最大程度上实现了学生对专业兴趣的培养和开发。

2.1　密切师生联系，为专业兴趣培养提供师资基础

大学教育不同于中学教育，课堂之外学生缺乏与专业教师的联系已成为目前我国大学教育的普遍现象。造成这种现状的原因是多方面的，如专业教师科研任务繁重，学生课业负担大等，但缺乏对学生有效的引导和组织也是一个重要原因［11］。大学的生命科学专业教师往往也是生命科学的一线研究人员，他们了解相关领域最前沿的进展。与专业老师和其从事的科研活动近距离地接触，有可能会大大激发学生的专业兴趣。生命科学竞赛在一定程度上增强了学生和专业教师的联系，为学生专业兴趣的培养提供了强有力的基础。

2.2　增强学生专业认知，为专业兴趣培养提供认识源泉

竞赛可以大大拓展学生在专业领域的知识范围，开拓学生视野。在竞赛过程中，学生需要在专业教师的指导下，结合自己的兴趣和选题，查阅大量文献，严谨设计实验方案。这将大大增加学生对专业知识的认知程度，扩大他们在专业领域的认知范围，使他们有机会对相关专业知识进行深入思考，进而深刻理解生命科学的本质及其对科技、社会的影响。以我对所接触参赛队伍成员的了解，学生赛后对相关专业知识的了解较赛前往往有质的提升。有了丰富的专业认知，其专业兴趣的培养也就水到渠成。

2.3　激发学生创造力，为专业兴趣培养添砖加瓦(www.xing528.com)

生命科学竞赛较为开放的题目设计，给学生创造力的发挥提供了最大的空间。生命科学的影响几乎覆盖了人类社会和生活的各个方面，这给学生想象力的发挥提供了良好条件。因此，学生往往可以结合自己的兴趣，充分发挥自己的想象力和创造力来设计自己参赛的题目，然后选择合适的老师进行指导。本科阶段的学生，创造力和精力非常旺盛，自我驱动型的学习和实践往往能取得意想不到的成功。笔者所在学校每年都有多支队伍获得浙江省大学生生命科学竞赛一等奖，获奖队伍的学生专业学习热情高涨，周围同学的热情也往往会被点燃，甚至大大提高了其所在班级的考研比例。当学生的创造力转化为他们的成功标志后，给他们提供了极高的专业成就感和满足感，并将这种成就感和满足感转化为专业兴趣，引导他们在专业学习和研究中快速前行。

2.4　锻炼学生科学精神，为专业兴趣培养提供坚实基础

生命科学是一门实验科学，严谨的科学态度，探索创新、唯实求真、崇尚真理的科学精神是实验科学研究者的必备素质。要想在竞赛中取得好成绩，则必须对选择的课题进行科学的论证、严谨的设计、小心的实验求证，这些都有利于良好的科学态度和科学精神的培养。而良好的科学态度和科学精神又能帮助学生不断在实验、实践中有所发现，有所成就。一旦学生的科学态度和科学精神建立起来，他们就能认识到生命科学的魅力所在，不再被那些对生命科学的偏见所困扰，专业兴趣建立的基础也就更为坚实。

2.5　强化学生专业认同感，为专业兴趣培养提供催化剂

在学科交叉越来越普遍、知识融合越来越深入的今天，以团队合作的形式来完成一项工作，不但可以提高效率，而且也是取得成功的一个关键因素。生命科学竞赛是一个团队合作项目。团队成员在项目设计、实验开展、报告撰写和答辩设计等方面都需要相互合作，这种合作能够提高学生相互之间沟通和交流的能力，培养团队合作精神及协作能力。更重要的是，团队协作中，大家可以互相鼓励，互相学习。比赛中，不同的团队之间存在交流和竞争，生命科学竞赛可以在更大范围上扩大学生的视野。这些都有利于强化他们的专业认同感，增强他们的专业自信。而专业自信和专业认同感是专业兴趣培养的催化剂。