“五育并举”的思想在我国教育发展史上并非新生事物，具有深厚的文化积淀和悠久的历史根基。周王朝提出的“六艺”为“五育并举”思想提出了启蒙，近代蔡元培先生提出的“军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育、美感教育皆近日之教育所不可偏废”为当代“五育并举”思想提供了过渡。新中国成立以来，我国的教育方针朝着“五育并举”的思想不断完善。有学者提出，在当今教育中，贯彻落实“五育并举”，必须进一步深刻认识以下三点：第一，德育、智育、体育、美育、劳动教育五个方面各自有着不同的功能和作用，不能互相代替。第二，“五育”之间是紧密结合在一起的，既不能彼此分离，也不能互相冲击，即五个部分“缺则皆损，离则全亡”。也就是说，“五育”中缺少任何一个部分，其他各育都会受到损害；若“五育”各自分离，则全面发展教育的有机体就失去了生命力。这要求在实践中不能搞“一育代替他育”“一育冲击他育”。第三，“五育”在确定的同一时空里为完成同一任务，向着共同的目标，彼此配合融洽，协调发展，不断提高。由此构成立德树人背景下“五育”并举理论模型，进而可以揭示其内在联动机制和规律。学校“五育并举”课程体系构建，是在充分认识到以上三点的基础上，构建德、智、体、美、劳有机统一的“五育并举”课程体系，包括由低到高三个递进层级：一是开足补齐德、智、体、美、劳课程，不能有缺项；二是强弱提质德、智、体、美、劳各育课程，不能有弱项；三是有机统一德、智、体、美、劳各育课程，不能有分离。[3]芙蓉小学建校以来一直非常重视课程建设，有扎实的课程基础，因此，“五育并举”课程体系建设出于第三阶段，结合学校实际情况，以“五育并举”思想为灵魂贯串国家课程、地方课程和校本课程的核心，通过对国家课程、地方课程和校本课程的充实完善或转化改造，逐步形成有机统一的“五育并举”课程体系。
依据“五育并举”核心精神，挖掘学校育人目标中所强调的民族情怀和国际视野两方面的课程品质，以这两方面的课程品质为总体要求和核心要素，建构出学生成长所需，且具有学校特色的“四层次五领域”课程模型，即语言类、思辨类、艺术类、修养类、健康类五大门类课程，每个领域又都包含四个层次课程，自中央花蕊处，由内向外分别是学科基础类课程、素质拓展类课程、综合发展类课程和个性特长类课程。力求形成基础到拓展再到发展，最后发展成自身特长，体现出自下而上、由浅入深的学科层级发展模式，有效激励学生实现“百尺竿头更进一步”式飞跃。
“多元融通，芙蓉花开”的课程模型，从横向平面上看，包含了学生认知、发展的五大领域；从纵向立体方向看，又包含了学科基础、素质拓展、综合发展和个性特长四个层次课程，即结合了课程同心助力学生成长和阶梯育人促进学生发展两方面的建构理念。“五个领域、四个层次”的课程架构，本着学科基础类做实、素质拓展类做精、综合发展类做广、个性特长类做优的原则，分类推进，达成学校办学理念、培养目标与课程目标的协调一致。
（一）四层次课程
1.学科基础类课程，主要包括国家课程要求的各学科的基础课程，为学生的综合素质提升和个性全面发展奠定坚实的基础。
2.素质拓展类课程，主要指我校有效落实在国家课程要求的各学科基础课程的基础上，由全校师生开发创设的特色课程。如在语文、英语这一语言学类课程的基础上，我校创设出戏剧课程、诗词赏析课程、素读课程、国学吟诵课程以及英语沙龙等课程，在其他领域上还有手工DIY课程以及礼仪文化课程。
3.综合发展类课程，主要指在各学科交叉部分的交叉学科和跨学科培养课程，也融入了学科整合与课程统整的理念，还有学校开展的主题实践活动课程、DIY课程、社会实践课程、STEAM课程都属于综合发展类课程。
4.个性特长类课程，主要指学生在经过学科基础课程、素质拓展课程以及综合发展课程的学习与提升之后，内化成自身的特长品质的课程，这部分课程突出了课程育人价值的导向功能。
（二）五领域课程群
1.语言类课程群，主要包含语文和英语这两门基础课程，主要培养学生的语言文字阅读技能，如戏剧课程、诗词赏析课程、素读课程、国学吟诵课程以及英语沙龙等素质拓展课程，还有跨学科交叉培养和主题实践的综合发展课程，以及学生由此产生兴趣爱好，学校为培育学生写作、朗诵、表演、辩论等特长品质类的课程。(www.xing528.com)
2.思辨类课程群，主要包括数学与科学这些理科思辨类的课程，以数学、科学两门学科基础课程为主，从这些思辨类课程延伸发展出神秘空间的体验、科技与生活等方面的综合发展类课程，这部分课程突出对学生批判性思维和科学素养的培育，提高学生主动探究的能力和实践创新的能力。
3.艺术类课程群，主要包含音乐和美术这两门基础课程，由这种艺术类基础课程开发出DIY课程、管乐演奏和书法创作等课程。这类课程注重艺术素养的培育，使其具有发现美、感受美、欣赏美、表现美、创造美的能力，形成健康有情趣的生活态度。
4.修养类课程群，主要包含道德与法制、品德与社会这两门道德养成类的课程，又拓展创生出《文明礼仪》和《运河文化》等素质拓展类课程，以及在实践活动中锻炼形成的品质修养等综合发展层面的课程，这类课程注重人文素养的培育和传统礼仪文化的弘扬。
5.健康类课程群，主要包含体育和心理健康两门基础课程，突出对学生身体健康、心理健康的双重重视，以及对学生的安全教育的关注。促进学生健康成长，增强团队意识、规则意识。
表1-1 芙蓉小学课程体系列表
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