教师的重要工作范围多数在学校，因此要想提高高校体育教师的社会支持水平，仅靠相关政策的支持远远不够，学校才是真正落实相关政策的主体[399]。高校可以从具体三个方面入手提升体育教师的社会支持水平：首先，提高高校体育教师的工作待遇。根据经济社会发展，与时俱进地调整高校教师的工资标准，且在劳动、人事制度、医疗卫生、住房等方面均保证高校体育教师有更多的参与机会和条件。从根本上改善高校体育教师的社会地位，让体育教师成为令人向往的高薪、高社会地位的职业。提高高校体育教师的待遇，还应包括为体育教师进行科研提供必要的器材、仪器设备、教育经费等等，为高校体育教师提升科研素质提供物质保障[401]。其次，高校应该优化教师考评体系。高校教师的工作特殊：工作弹性大但工作要求高。尤其对于高校体育教师而言，其本身的专业重点并不在发表高质量论文上，但在实际学校的考评中往往用论文数量一刀切，这无形中限制了高校体育教师的职业发展路径。高校的科研评价主要建立在横向比较基础上，是一种简单且不合理的竞争考核机制，这种考评方式给体育教师带来巨大的心理压力。因此可以灵活地将高校教师分为教学型、科研型、教学科研型、社会服务型，并且针对每一类型教师科学界定工作量、工作时间，从而实现有针对性的考核[402]。另外对于高校体育教师的考核，师德和实绩应是重点，引入思想道德、职业道德、专业知识等全面、准确的评价体系，评价体育教师的工作、思想和生活[399]。再者，高校应积极创建和谐的人际氛围。体育教师的职业发展要求其必须与其他群体和个体合作才能共同创新，达到共赢。而学校应为体育教师创设和谐的工作氛围，增加体育教师与其他学科教师、与管理者等之间的交流和合作。这种良好的工作氛围有利于体育教师自身的心情舒畅，充分发挥其个人才能，高效率地完成本职工作。另一方面在当代对高校教师科研素质要求越来越高的时代背景下，仅靠高校体育教师自身专业素质无法胜任，这就需要体育教师与更高专业能力的教师相互补充和完善，通过同校教师之间的合作甚至是校际教师之间的合作来共同完成[403]。综上所述，高校方面在提高体育教师社会支持上发挥着重要作用，高校可以从提高体育教师待遇、优化考评体系、创建和谐人际氛围等方面切实为体育教师提供各种社会支持。(www.xing528.com)
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