高校体育教师培养内容：职业延迟满足研究成果

通过对高校体育教师的职业延迟满足现状进行调查，结果显示在整体上来说高校体育教师职业延迟满足的得分为24.90±3.33，平均分为3.11±0.42，总体来说得分尚可，但按照1～4分的得分区间将其折算成百分制后为70.33分，可以看出虽得分尚可，但提升的空间仍然较大。而延迟满足能力的培养是一个长期的过程，在幼儿阶段和青少年阶段开始培养会有更好的效果，成年后经过延迟满足训练的个体比那些未经过训练的个体具有更高的延迟满足能力。

首先，在幼儿阶段进行延迟满足培养是一个较好的时机，也可以取得良好的效果。延迟满足是自我控制的核心成分，对于个体来说是其社会化的一个重要概念，在促进个体成长方面具有不可或缺的重要价值。它不仅是幼儿自我控制的核心成分和重要技能，也是伴随人一生的积极人格变量。儿童在4岁时，就开始在延迟满足能力方面表现出一定的个体差异，这一差异能够对个体一生的许多特质与性格进行预测，如社交能力、认知能力、社会适应能力，又如学业成就、心理承受的能力、遵守规则与执行任务的能力等[357]。相关延迟满足和自我控制的跨文化研究结果显示，虽然中国文化一直以来都十分强调儿童的自我控制，但中国幼儿延迟满足时间短、自控能力差、延迟满足水平低的现象仍然突出[76]，这一反差突显出在当前我国幼儿教育中，对延迟满足能力这一重要素养的培养的缺失。因此，幼儿延迟满足能力的训练应当受到各界的重视与关注，重视并进行幼儿延迟满足能力的培养有着十分重要的意义。(www.xing528.com)

其次，要培养学生的延迟满足能力。学生的延迟满足能力将在学习过程中有所体现，甚至成为学业延迟满足能力的一部分。在培养学生的学业延迟满足能力时有些问题需要注意：（1）要培养学生的学习价值观。（2）帮助学生确定学习目标，掌握学习方法。（3）培养学生的自我效能感，增强学习信心。（4）家长应当积极参与学生延迟满足能力的培养过程。