本次研究发现职业认同的各维度及总分与职业延迟满足的各维度及总分之间均存在显著的相关性，这一结果与前人一致[54，236]，其中刘晨露是以中学教师为对象进行实证研究，而王瑛的研究则是以独立学院的教师为研究样本，以此来探讨职业认同与职业延迟满足之间的相关关系[54]，他们的研究均发现职业认同与职业延迟满足之间存在显著的相关关系。本次研究在某种程度上对前人的研究进行了检验并证实其结果的有效性。但是与此同时，本次研究也与前人的研究有所区别：一方面在研究对象上有区别。前人对于职业认同与职业延迟满足之间的相关关系的研究仍然较为匮乏，也仅仅局限于中学教师与独立学院教师，而本研究则是以高校体育教师为样本进行探讨分析，首先高校教师与中学教师有所区别，中学对于科学研究的要求更低一些，而高校教师则会更加注重科学研究与社会服务。而高校教师与独立学院的教师也存在区别，独立学院的教师在人才的培养层次上要相对低一些，另外也有许多独立学院的教师多是采用人事代理制度，在招聘人才是要求也相对低一点。再者，体育教师也与其他学科的教师的工作存在很大的区别，一是课时量会更多一些，工作的实践性更强一些，二是当前中国的国情决定体育在一些学校中仍未引起足够的重视，导致部分高校体育教师在学校难以感受到应有的公平对待。因此本研究人群是高校体育教师，这也是对以往研究的拓展与延伸。另一方面，以往研究均仅仅检验了职业认同与职业延迟满足总量表之间的相关性，而未对各分量表之间的相关性进行深入检验，而本次研究则进行了更为细致的分析与检验，因此，本研究也是对以往研究的深入与细化。基于此，本次研究在研究内容与研究深度方面均有一定的突破。而职业认同与职业延迟满足之间存在显著的相关性的原因，综合起来包括以下几个方面：（1）职业认同能给个体带来心理与情绪的积极反应。有研究发现，职业认同水平高的员工在应对工作中的变化时，能更好地调整自己的心态与情绪[337]。如遭受挫折时高职业认同的员工可以更快地调整心态重新投入工作中，而低职业认同的员工则更容易产生职业倦怠，也更容易出现工作满意度下降。这种个体的适应性能够帮助他们在复杂且快速变化的工作环境中合理地设定工作目标，根据环境变化及时调整情绪与工作状态，并且采取更为积极有效的措施以达成工作目标[338]。因此，职业认同水平高的个体更倾向于在工作中主动采取有效率的措施，从而增加了在职业中延迟满足的可能[339]。（2）职业认同可以促进个体对工作的积极反应。一方面，已有研究显示职业认同能提高不同行业员工的工作满意度[274]，如汤国杰[266]通过研究发现职业认同对高校体育教师的工作满意度产生显著的影响；而一些研究发现工作满意度高的员工，其职业延迟满足能力会更强，即工作满意度会促使员工职业延迟满足水平的提升[154，180]。另一方面，也有研究显示教师的职业认同可以增强其自我效能感[340]，而自我效能感是个体职业延迟满足水平的重要预测因子[181]，因此，职业认同可能通过提升员工的自我效能而间接地促进个体职业延迟满足水平的提升。（3）职业认同可以降低个体对工作的消极反应与情绪。研究者对职业认同的积极效应进行探讨，已有一些研究发现职业认同对于降低员工的职业倦怠有着不可或缺的重要作用[341，342]，而职业倦怠的降低可以促进个体工作满意度的提升[343，344]。因此，职业认同有降低员工的消极反应与消极情绪的作用，而消极情绪的下降必须带来工作满意度的提升，从而员工会愿意在工作中有更多的投入。由此可见，职业认同水平越高，对职业的认知与评价越好，则能够体验到更多的理解与尊重，对工作各方面（如人际关系、工资待遇、晋升机会）的满意度就越高，进而可以降低其职业倦怠和离职意愿，愿意在工作方面做出更多的努力与付出，从而具有更高的职业延迟满足水平。(www.xing528.com)
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