跨地区、民族的比较研究及影响因素分析

1.研究内容

多年来，研究者们对学业延迟满足的概念、测量、效应、影响因素等进行了多方面的研究，也取得了一些成果并逐步向纵深推进。但是，作为一个新的研究领域，还缺乏其自身的全面性和系统性。今后的研究可以从社会环境的角度，基于米歇尔和班杜拉的理论，研究学业延迟满足与榜样示范、群体压力等的相互关系；运用实验研究的范式来探明学业延迟满足的心理机制，这无疑也有重要意义。

2.研究群体

国外研究选取在校大学生为被试，从学习动机、学习策略等方面来测查其学业延迟满足能力的一般情况及个体差异。而国内的相关研究则主要集中在中学生群体，如李晓东、叶象新[119]对初中生学业延迟满足的发展特点及相关因素的研究，崔继珍[114]对中学生学业延迟满足及其成因的研究等等。近年来我国经济状况空前繁荣，教育事业也进行了较大改革，大学扩招给学生造成了不小的学业负担，大学生群体面临更大的诱惑与压力，结合这种情况，研究大学生人际交往方式、学习动机、意志品质等与学业延迟满足能力之间的关系，将有很重要的现实意义。同时，还要考虑特殊群体的学业延迟满足能力的发展状况，如网络成瘾学生、青少年犯罪群体或优秀学生群体、学生干部群体等在学业延迟满足能力上的差异。(www.xing528.com)

3.研究方法

目前学业延迟满足领域的研究仅限于相关研究，难以得出令人信服的因果结论。研究者可以对我国不同地区、不同民族的人群进行比较研究，发现其延迟满足的特点和影响因素，并进行追踪，收集其不同年龄阶段的学业表现，进行纵向研究，会得出更有意义的结果。另外，对学生来讲，其认知方式尚处于形成阶段，可塑性比较强，寻找合适的方式进行干预训练来改变其延迟满足能力，也是值得开展的一项新课题。