体育教师队伍是学校体育教育体系中尤为重要的组成部分和重要环节[10]。高校体育教师是体育课程的完成者，体育活动的示范者和引导者，他们是直接对人才培养产生重要影响的关键要素。总而言之，体育教师在整个体育教学活动中发挥着决定性作用。在以前互联网和移动智能设备还没有像现在这样普及时，各种信息的产生、传播都很慢，教师往往“闻道于先”，而学生则是被动的接受者。但互联网的快速发展，信息爆炸时代的到来，对体育教师提出了更高要求[11]。尽管体育教师在体育知识结构的系统性和体育理论的深刻性上远远超过学生，但学生通过互联网获取体育知识的速度和数量有时甚至超过老师，这就迫使体育教师面临着不断学习和充电。因此在新时代背景下高校体育教师的角色和使命也悄然发生了一些变化，主要表现在：其一，体育教师不仅是体育知识的传播者，同时也是学生的榜样。高校体育教师不仅要向学生传授基础的体育知识，技能和技巧。同时还要作为“伦理化身”与“道德楷模”成为学生学习的榜样，这就要求高校体育教师在夯实理论功底的同时更要注意自身修养[12]。其二，高校体育教师既是集体的领导者也是心理辅导者。高校体育推行的“分层选项”教学班由不同专业、不同年级的学生组成，这就要求体育教师发挥好领导带头作用，发挥领导者的人格魅力以更好地促进班级发展[13]。另外学生在体育活动学习过程中经常遇到消极情绪，尤其是残疾学生，这时体育教师就要发挥心理辅导者的作用，帮助学生合理面对。其三，体育教师应该在成为学生眼中的“学者”的同时也成为不断的“学习者”[14]。与时俱进，不断学习新的知识使自己成为体育、健康、营养等方面的学者和高手，满足学生求知欲的同时更能提高自身素质。(www.xing528.com)
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