设计高效微课，巧用故事激发学习

1.相对来说比较适合人文和文史学科

“故事型微课”多应用在以语文、思想品德、历史等为代表的文史学科，而数学、物理、地理、化学等数理学科则相对较少。一方面，故事本身就属于文学体裁的一种，这与文史学科的教学特质不谋而合。另一方面，哈佛大学加德纳（HowardGardner）教授提出的“多元智能”理论也能很好地解释这一现象。“多元智能”理论将人的智能分为九类，分别是：言语语言、音乐节奏、逻辑数理、视觉空间、身体动觉、自知自省、交往交流、自然探索、存在。文史学科和故事都偏向“言语语言智能”，而数理学科则强调“数理逻辑”技能，所以其“故事叙述”的策略运用较少。

2.比较适合低年级学生的学习风格

“故事型微课”具有趣味性、可视化、有情感等特点，比较适合低年级学生的学习风格。它打破了传统用抽象文字与口头叙述来呈现故事的形式，转而用更加直观的图片、动画来叙述故事。其基本理念来自于教育心理学中认知的直观性理念，尤其是基于感性认识基础上的情境教学法，意在用故事来提供更为感性、直观的经验。优秀的“故事型微课”更是以学生的视角，以学生喜爱的人物、卡通形象，按照学生期待的剧情展开，无形中增加了学习的参与感与归属感。

3.合理运用故事型微课，调节教学节奏

研究表明较为紧凑的故事节奏有益于引起读者的注意，而较为缓慢的节奏则有利于舒缓心情，使大脑得到放松。所以，可以根据不同的应用情境，设计和调整微课的节奏。一般在课堂中运用“故事型微课”讲授新知识，可以稍微加快微课的节奏，这样有利于吸引学习者的注意，使课堂教学更紧凑。而在其他应用情境中，则可以将节奏适当放缓，并配合缓和的背景音乐，使学习者在放松的状态下进行学习。

微课案例

微课：《采购材料的核算一一支票结算方式》

作者：马宇宸

单位：天津第一商业学校

时长：05:01

案例分析

1.内容适合“故事化”，主题突出

本微课的教学内容是关于支票支付货款的流程，这种类似的流程可以设计成一个完整的故事，将支付的过程真实地呈现在学习者面前，有助于学习者理解。

2.引起学习者兴趣，点明人物关系

在微课开始之初，从学习者兴趣出发，利用热播的电视剧《甄嬛传》的音乐吸引学习者的注意，并介绍了相关的人物关系，为后面故事情节的展开奠定基础。

图5-7 《采购材料的核算——支票结算方式》的人物关系

3.情节设计得当，与学习者产生共鸣

本微课的学习者是高年级的学生，教师选择《甄嬛传》的经典人物进行故事的编辑，在内容方面设计得比较饱满，利用人物性格间的冲突进行情节展开，能与学习者产生共鸣。(www.xing528.com)

图5-8 《采购材料的核算——支票结算方式》的故事情节

4.场景分明，知识清晰

本节微课一共有4个场景，分别是库管浣碧验收西域燕窝的入库单；西域使者拜见会计华妃，华妃核对入库单和发票；出纳甄嬛开出支票，加盖财务专用章；财务主管皇上进行验收，加盖法人章。

用支票支付货款这一流程主要分为四个环节，教师将四个环节分别用四个不同的场景进行说明，场景与场景之间又有联系，为学习者展示了完整的支票支付流程，有助于学习者对这一流程进行了解和掌握。

5.知识回顾，加深记忆

在第四个场景中，出纳甄嬛向财务主管皇上进行汇报时，用可视化的方式——流程图将支票支付货款清晰地展现在学习者面前，并且还配有相应的文字说明，加深了学习者对此流程的印象和记忆。

图5-9 《采购材料的核算——支票结算方式》四大场景

图5-10 《采购材料的核算——支票结算方式》的流程分析

拓展案例

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学习小结

• 故事型微课，是由教师根据教学目标设计故事主线，加工相关的图片、视频、音乐、动画及字幕等素材，用故事来串联知识点而制成的微课。

• 故事型微课有四大特点：①趣味十足，有滋味；②饱含思想与情感，有营养；③情节可视化，消化好；④创设故事情境，易吸收。

• 设计故事型微课时，可以遵循六个步骤：①微课教学内容分析；②微课学习者特征分析；③教学过程设计；④故事脚本设计；⑤收集素材；⑥编辑合成。

• 想要设计好一个故事型微课，需要遵循四大原则：①注重故事的导入环节；②注意故事的趣味性和曲折性；③注意故事选材要有共鸣；④注重渗透情感教育。

• 要想将故事型微课应用得当，需要注意三个要点：①相对来说比较适合人文和文史学科；②比较适合低年级学生的学习风格；③合理运用故事型微课，调节教学节奏。