广东省教师招聘考试专用教材：面试与教学能力测验分析

例题一:2019年广州市番禺区教师招聘考试无领导小组讨论面试试题

【阅读材料】

案例一:

下午,某小学的门口早早就聚集了一大群来接孩子的家长,跟往常一样,他们在接走孩子的同时,还会领到好几张颜色不同的小广告——一个又一个派单员在人群里来回穿梭,把小广告塞到每一位家长手中,广告的内容如出一辙,就是各种各样的“补习班”。

虽然教育主管部门的“禁补令”已经下了多次,但补习班的数量却是有增无减,一位学生家长说,现在学校里不让办补习班了,学校外面各式各样的补习班就多了起来,最多的一天,他收到了二十多张补习班的广告,“每天接完孩子,地面总会留下一大堆废纸,全是各种培训、补习班的宣传单。”不单是到学校门口来派发广告,越来越多的补习班已经开始在各个学校的周围“安营扎寨”,学校的周围,就云集了数十家教育培训机构。

案例二:

早晨,天刚亮,高一学生李某就被妈妈从床上叫了起来,虽然今天是周六,但她依然不能睡个懒觉,因为周末她还要上补习班。

“周末,我不在补习班,就在上补习班的路上。”李某曾在QQ上跟好友这样调侃自己的周末生活。从初中开始,李某就开始与补习班结缘,用她自己的话说,周六周日跟上学没什么两样,甚至比上学还累。

上午没课,但李某要应付学校和补习班的课外作业,“我必须在下午去上课之前把作业完成一部分,不然周一没法‘交差’。”她拿出10余张卷子,还有4本习题集:“这里面有英语、物理、化学、数学作业,完不成就要开夜车了。”李某边说边打着哈欠。

午饭后,李某顾不上休息,做了5页数学习题后收拾书包出门,参加3点半开始的美国高考SAT学习班。李某的父母都是大学教师,他们希望自己的女儿能在高中毕业时出国,直接考取美国的大学,所以她现在就开始紧锣密鼓地准备SAT考试。

问题:站在教师的角度,给家长提供如何选择补习班的意见。

要求:

1.阅读思考时间5分钟。

2.轮流发言进行个人陈述,每人1分钟。

3.围绕问题展开自由讨论,达成一致的意见,时间20分钟。4.推荐一人进行总结陈词,时间3分钟。

【题型分析】

这是一道典型的开放式无领导小组讨论题目,给出的材料是针对一种社会教育现象进行的描述,针对这种现象可谓仁者见仁、智者见智。根据题目要求,考生必须以教师这个角色给出相应的建议并给出理由。本题需要考生针对补习班热这一现象,深入剖析其形成原因及其背后的推动因素,并结合教育教学理论,有理有据地给出自己的建议。在小组深入分析和讨论基础上,最后团队形成统一答案。

【答题策略】

考生站在教师的角度,无论给出何种建议,关键在于要能自圆其说。但无论哪种建议,都要给家长充分的选择自由,给出的建议要符合实际情况,具备可操作性。

首先,在陈述阶段,考生应将自己的观点和建议开门见山、逻辑清晰、条理分明地进行阐述。在其他人陈述的过程中,考生应注意倾听,做好记录——记录哪些考生和自己的观点一致,哪些考生和自己观点相异,以及其他考生的关注点在哪里,对方的漏洞在哪里等。

其次,在自由讨论阶段,考生要做到联合与自己关注点一致的考生,将自己的观点进一步巩固完善,同时发现对方观点的不足,进行反驳或引导,如果当大多数组员都认为自己的建议不合理时,则考生应该适当的妥协。

【答题示范与点评】

个人陈述阶段

一号考生:

各位考官、各位组员,大家好!我是一号考生。我认为家长在选择补习班时应充分考虑补习班的质量。主要是因为当前社会上教培行业鱼龙混杂,培训机构的质量参差不齐,如果不慎选择质量较差的补习机构,这一方面不仅会无形中增加学生额外的学业负担,更严重的是浪费大量时间、精力和金钱却很难达到理想的效果。因此我认为家长在选择补习班时需要格外注重补习班的质量问题。

【专家点评】

本题要求考生依次发言,1号考生作为第一个发言的人,存在以下问题:

1.答题时间42秒,不足1分钟;

2.答题缺乏逻辑性与层次性,对于选择理由未能分层论述;

3.对于问题的思考维度单一,未能给出明确讨论的角度;

4.因而总体来看1号考生的开场是失败的。

二号考生:

各位考官、各位组员,大家好!我是二号考生。我认为家长在选择补习班时应考虑学生的兴趣需要和身心特点。具体理由如下:

(1)“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师,学生是最主要的学习者,家长在给学生安排补习班时,如果能够考虑到学生的兴趣需要,有助于提高学生参加补习班的积极性,调动其学习的主动性和自主性。世界上著名计算机公司的创始人——比尔·盖茨正是由于对电脑的热爱,毅然投身计算机行业,开创了个人电脑的新时代。

(2)学生的身心发展具有阶段性。这要求家长在对学生进行教育时要做到有针对性,根据学生的年龄阶特点为其选择恰当的补习班才能更好地促进学生发展。

【专家点评】

1.答题时间58秒,时间把握到位;

2.答题思路明确。开头直接点出学生兴趣需要和身心特点两个答题要点;

3.答题具有层次性;

4.逐一对上述两个要点进行阐述,并且提供适当的论据为论点提供支撑;

5.答题维度仍存在单一问题。

三号考生:

大家好!我是三号考生,我认为家长在选择补习班时应从学生、家庭和补习班三个维度进行考虑。具体理由如下:

(1)首先,学生方面:学生是补习班的主要学习者,那么家长在选择补习班时一方面要结合学生的身心发展规律,选择适应其身心发展特点并能充分施展自身特长的补习班;另一方面也要从学生的兴趣出发,通过补习班的学习为其兴趣的发挥提供广阔的空间,只有这样才能更好地促进学生的成长发展。

(2)其次,家长方面:补习班作为一种校外教育形式,而教育作为一种人力资本的投资活动,是需要一定的经济支撑。因此家长在为学生选择补习班的时候需要结合自身的家庭经济条件为学生选择恰当的补习班,避免给家庭带来巨大的经济压力。

(3)最后,补习班方面:需要加强对补习班品牌的考量。具有良好品牌的培训机构通常具有完善的培训体系、较强的师资队伍,优质的教育环境与设备等,因而品牌较好的补习班更有助于培训效果的实现。

【专家点评】

1.答题时间1分22秒,超时;

2.3号考生能够及时对前面两位考生的观点进行整合,具有较强的总结归纳能力;

3.答题维度多元化,开头明确提出学生、家庭、补习班三个思考维度,后面逐一论述,思路明晰,结构层次严谨;

4.但该考生试图从三维度进行论述,追求答题的全面,而导致超时。在此也提醒各位考生,在个人陈述环节,分出维度后,可以对每个维度进行适当论述但切忌论述过度,一方面造成上述的超时问题;另一方面也可能导致在自由讨论环节无话可说。因此建议考生在个人陈述部分,可以针对每个维度中的其中一点进行论述。

四号考生

大家好!我是四号考生。针对题干中强调从教师角度进行分析,我认为家长在选择补习班时应从学生、家庭和培训班三个方面进行考虑:

第一,学生方面:学生个人发展具有差异性。因此家长要结合全面发展的教育要求与学生学业之间的实际矛盾为其提供恰当的补习班,比如学生在数学学习存在学业困难,就可以结合学生的学习问题进行针对性的解决。

第二,家庭方面:父母是学生教育的重要参与者,因而家长在选择补习班时应考虑家庭的经济承受能力,在家庭可承担的范围内根据学生的个性特点进行补习班的选择。

第三,培训班方面:家长在选择补习班时需要重点关注补习班的质量。具有较高质量的补习班会有完善的课程服务体系以及完善的教师评价体系,可以根据学生的补习进度,最大化地对学生进行因材施教。

综上所述我认为家长选择补习班,应考虑学生身心特点,家庭经济状况和补习班质量这三方面因素。

【专家点评】

1.四号考生,答题时间59秒;

2.开头强调题干要求从教师角度进行分析,审题明确;

3.开头整合前面三位考生的观点,划分答题维度,思路明确,层次明确;

4.接下来着重论述每个维度中的某一个点,论证充分,也为后续参与讨论提供余地;

5.最后总结,再次重申明确个人观点,结构严谨。

6.与三号考生观点雷同,缺乏创新之处,会影响得分。

五号考生

各位考官、各位组员,大家好!我是五号考生。我认为家长在选择补习班时应考虑主观和客观两方面因素。具体内容如下:

首先,主观方面可以分为学生和家长两个维度。对于学生角度而言,家长在选择补习班时应结合学生的兴趣需要,最大化地发挥兴趣对学生学习的促进作用,我国著名演奏家郎朗正是在兴趣的驱动下取得巨大成就的;对于家长角度而言,则考虑家庭的物质承受能力,在家庭财力可以承担的范围内为孩子选择补习机构。

其次,客观方面是培训机构的品质问题。教师对学生的学习有着重要的指导作用,家长在选择补习机构时需要重点考查教师的教学素质,优秀的师资不仅可以传播科学文化知识,解决学生的学习困难,还会有意识地对学生进行品德教育,促进学生个性地发展,最大化地发挥育人的功能。

因而我认为家长在选择补习班时需要从主客观方面综合考虑。

【专家点评】

1.答题时间1分钟;

2.五号考生作为个人陈述环节,最后一名发言者,客观上存在着诸多不利因素,具体如下:

(1)前面四位考生已对问题进行论述,五号考生很多观点与前述观点存在雷同,缺乏新颖性,难以吸引考官;

(2)三号、四号考生已从学生、家庭和培训班进行了充分论证,如果五号考生再次沿用上述思路,一方面难免坠入雷同的境地;另一方面也可能增加考官对三号、四号考生的认可,这在竞争性考试中是不利的。这两个问题也是诸多考生在考场中面临的困境;

3.但五号考生另辟蹊径,采用主客观论证法进行分析,避免坠入重复的问题,吸引考官注意;

4.为了化解观点的重复问题,五号考生采用换词法,比如将“经济”改为“物质”“财力”等,这样处理有助于突出自己的观点;

5.考生对自己观点进行总结,整体答题结构严谨,层次清晰。

自由讨论阶段

五号考生:

大家在发言的过程中,我对大家的观点进行了总结整理,发现大家基本是从学生、家长、补习班这三个维度进行分析的,因此我们可以先把问题讨论的主体确定为上述的三个主体,即学生、家长、补习班,我们可以从这三个方面逐一进行讨论。另外我们的自由讨论时间为20分钟,建议我们15分钟进行讨论,5分钟用来进行总结。在讨论期间,我也会及时给大家进行时间的提醒。首先对于学生方面,我认为可以从兴趣、身心发展规律、能力角度进行考虑。知子莫若父,知女莫如母。父母对子女的兴趣爱好较为清楚,那么在为子女选择补习班的时候可以有意识地根据其兴趣特点进行选择,通过补习班的学习培养孩子的爱好,进而达到孩子能力方面的提升;其次,学生的身心发展具有个别差异性、阶段性等规律。这要求父母正在为子女选择补习班时考虑到孩子的年龄特征,选取适合其年龄特点的学习项目,同时要根据学生的身心差异,充分挖掘学生的特长,更好地因材施教;最后考虑学生的学习能力。维果茨基的最近发展区理论强调教学要走在学生的发展之前,因此父母在为子女选择补习班的时候要考虑学生的现有能力,在学生现有能力的基础上通过补习班学习促进学生最佳发展。不知其他组员对于学生维度还有哪些补充?

【专家点评】

1.五号考生作为个人陈述环节的最后一个人,适时地抓住时机抢到自由讨论环节“组织领导者”的角色;

2.为本次自由讨论确定讨论的维度以及讨论的任务,成功发挥了领导者角色;

3.安排任务,谈论任务后,及时地提出自己的观点,并且又对学生层面的问题进一步进行了清晰的维度划分;

4.适当运用教育综合理论知识中相应的理论分析问题,具有一定的理论基础,更有说服力;

5.最后又提出关于学生维度的讨论补充,很好地规范了组员的思考讨论范围。

6.本次自由讨论阶段的发言内容多,且完成了两项任务:任务分工和发表个人观点,总体时间偏长。在任务分工后没有询问其他组员的建议,可能会导致分工的任务难以达成一致意见。

三号考生:

针对学生维度,我认为家长在给学生报补习班的时候还应考虑学生的时间安排问题。像案例中李某的家长在本该休息的周末为其安排了繁多的补习内容,这不利于身心的健康可持续发展。我国古代教育专著《学记》中曾提出“故君子之于学也,藏焉修焉,息焉游焉”的教育思想,告诉我们在对学生进行教育时要合理安排学生的学习与作休息时间,做到劳逸结合。因此家长在给学生选择补习班时需要考虑学生的时间安排。

【专家点评】

1.三号考生及时抓住五号考生的问题争取到说话的机会,以此来表明自己的观点,发挥了意见贡献者的角色优势;

2.三号考生同时也借鉴五号考生的答题技巧,有意识地引用教育综合理论知识进行观点论证,以此来增强自身观点的说服力;

3.同时三号考生在缺乏论据的情况下,有意识地对材料进行概括,为论点补充论据;

4.但是三号考生在答题中缺乏总结意识,关于学生维度已经出现了四个分析角度,三号考生此时可以适时地提出现有的观点有哪些,并提出还有组员有其他观点补充。从而推动整个讨论的进一步推进。因此可以从三号考生的答题中发现其未能较好的发挥总结者和进程推动者的作用。这也是各位考生在日常练习与考试中需要注意的地方。

二号考生:

关于学生维度,我们现在讨论的有学生的兴趣、身心规律、能力和时间安排这四个方面,关于该维度,我认为家长为学生选择培训班还应考虑学生的知识基础。因为不同学生的知识基础不同,那么如果不顾学生的知识基础,一刀切的为其选择学习内容,很可能会造成部分学生难以接受和消化所学习的内容,进而产生新的学习问题。因此我认为应照顾学生的知识基础。关于学生角度不知其他组员是否还有补充?

【专家点评】

1.三号考生在论述前及时对现有观点进行总结,较好地发挥了总结者的作用;

2.二号考生又从知识基础的角度对学生维度进行补充,虽然本质上与五号考生的观点重复,但二号考生适时地通过换词进行观点的阐述,较好地发挥了意见贡献者的角色作用;

3.最后再次询问其他组员是否有补充,进一步推动讨论的进程。

五号考生:

关于二号考生发言中所提出的知识基础,我认为和我刚才提到的学生能力有点相似,因而我认为可以将学生的知识基础因素归为上述提到的学生能力。一般而言,学生学习某些知识内容之后,通常形成或具备某种能力,能力是学生知识的一种外化表现,更加容易把握和观察,因此我们可以考虑将知识基础归为学生能力因素。不知其他组员有什么看法?

【专家点评】

1.五号考生及时抓住讲话机会,并尝试将二号考生的观点纳入自己的思考体系;

2.但是五号考生在此出现了一个明显的知识漏洞,即认为学生掌握知识后就会形成某种能力,将知识与能力同步看待;

3.五号考生将自己的观点抛出,由其他组员对此进行讨论,在一定程度上促进了讨论的深入发展。

二号考生:

关于五号考生提出学生学完知识后就会具备某种能力的观点我并不认同,因为学生知识的学习和能力的形成并不是同步的,学生能力的形成是一个长期训练的过程。此外知识学习与能力的形成也不是一一对应的,诸如之前应试教育时代,产生的诸多高分低能问题就可以很好地说明,知识的学习并不一定促进能力的培养。因此不能将能力和知识等同看待,故而在家长为子女选择补习班时既要考虑学生的学习能力,也要考虑学生的知识基础。

【专家点评】

1.二号考生及时抓住五号考生的漏洞进行回应;

2.论证有理有据,充分合理;

3.在反驳五号考生的同时,加深考官对其教育理论知识扎实的印象。

四号考生:

同意前面组员提到的关于知识与能力不同的说明。知识一般来说是学生在后天的学习中逐步获得的,而能力则是带有个体先天的因素。因而在选择学生的补习班时需要同时注意这两方面的因素。我看一号考生一直在进行记录,不知一号考生关于这个问题有什么样的看法?

【专家点评】

1.进一步强化和论证补习班的选择要考虑知识基础和学习能力;

2.同时注意到一号考生没有发言,将问题抛给一号考生,具有团队意识;

3.但是将问题抛给其他组员,尤其是对方没有明确观点的时候具有一定的风险,因为无法判断他将要提出的观点与你一致还是相反,故建议考生在考场上慎用这种方式,如果在场各位考生都已明确观点,可以采用这种方式将问题抛给观点一致却发言较少的组员。

4.建议四号考生可关于能力先天,知识后天的问题,适当地举出相应的例子来强化自己的论点,从而保证论证的充分。

一号考生:

现在大家对学生兴趣爱好、身心特点、时间安排这些角度观点比较赞同,而大家问题的争论点在于知识与能力是否同步。我认为学生学习完知识后,能力并不是同步获得的。知识的学习是培养学生能力的基础,但并不能表明通过知识的学习一定会形成相应的能力,诸如我们提到的高分低能问题,较好地说明要同时关注学生的能力和知识两大因素。

【专家点评】

1.一号考生及时地接到四号考生抛出的问题,并及时进行回应,面对争论,发挥了调解者的作用;

2.观点的论证较为充分合理;

3.但一号考生的作答对于整个讨论的推动作用不是特别大,没有明确接下来的讨论问题。

4.组员们讨论的点大多集中讨论知识和能力的问题,再讨论下去就会有偏题的风险。需要进行实时总结。

五号考生:

是的,经过大家的讨论发现学生能力和知识基础这两个因素存在一定的差异,因此我们可以把学生的能力也纳入到学生维度的考虑因素。综合上面的讨论,我们现有关于学生维度的观点有学生的兴趣、身心特点、学习能力、时间安排和知识基础。大家应该对这五个因素都是同意的。现在时间已经过去了8分钟,还剩7分钟,如果大家对学生维度没有异议或补充的话,我们可以讨论第二个维度家庭维度。关于家庭维度,我认为家长给学生选择补习班,最根本的是要考虑家庭的经济承受能力,因为补习班作为一种教育形式,是人力资本积累的重要方式,而人力资本的积累则需要一定的经费给予物质的支持。因而家长需要格外重视家庭的经济因素。不知其他组员关于家庭维度是否有需要补充的内容?

【专家点评】

1.五号考生及时地对学生维度的观点进行总结,发挥了总结者的作用;

2.五号考生明确了讨论的时间,提醒大家注意时间,给组员一定的压力,一方面能够保证学生角度统一意见的达成;另一方面推动整个讨论的持续推进;

3.明确接下来的讨论任务,并提出个人的观点,推动整个讨论进程,发挥了推动者作用。

一号考生:

我认为除了要考虑家庭的经济状况外,还应考虑到父母的受教育程度,不同受教育程度的父母对于子女有着不同的教育期望,诸如我们熟知的“放牛娃的逻辑”这个事例就可以很好说明父母的受教育程度会影响其报补习班的意愿。

【专家点评】

一号考生对题干的理解存在一定的偏差,因而答题内容已经偏离题目要求,这就提醒各位考生讨论期间需要时刻关照题目要求,以免出现跑题。

二号考生:

是的,比如说父母的教养方式也是需要考虑的因素。一般来说民主型教养方式下的家庭更会结合学生的意愿进行选择,而放任型的教养方式则很少考虑选取适合的补习班促进学生的发展。

【专家点评】

1.二号考生紧跟一号的观点进行补充,但却未注意到一号考生存在的问题,因而也出现了偏题的问题。

2.提醒各位考生需要认真思考前一位组员的回答是否偏题,切忌盲目划水跟从。

三号考生:

请一号、二号组员注意题干要求,题干的要求是家长在给学生选取补习班时需要考虑哪些因素,而不是哪些因素影响家长选择补习班。针对家长选取补习班需要注意的因素这个问题,在家庭方面家长需要考虑最重要的问题是家庭的经济承受能力,因为经济承受能力是家长做出教育选择的重要参考指标。在家庭维度方面大家比较统一的意见是家庭的经济因素,那么关于补习班方面,我认为家长在选择的时候需要考虑培训班教师的素质,包括能力素质、知识素质等诸多方面,教师作为教育者在教育活动中发挥着主导者作用,补习班教师的水平对学生的学习效果有着直接的影响,因而家长在为子女报补习班时还需要考虑教师的素质高低。不知其他组员关于补习班维度是否还有补充?

【专家点评】

1.三号考生及时指出一号、二号考生存在的问题,将大家讨论话题拉回正规,较好地发挥了推动者作用;

2.三号考生及时地推动下一个维度内容的讨论,并提出自己的观点,推动讨论的进行;

3.但其在家庭经济方面的论述还需要进一步的充分论证。

五号考生:

除了关于教师本身因素外,家长进行选择时还应考虑外部环境因素,部分培训机构由于资金问题,为了压缩成本,通常选择空间狭小、光线阴暗的场地开班补习,这样的场地常存在较大的安全隐患,一旦发生安全问题就可能会造成严重的生命财产损失。因而家长在选择补习班时要对补习班的环境状况等硬件设施进行实地考查,一方面保证学生具有良好的学习环境;另一方面也能保证学生的人身安全。

【专家点评】

1.五号考生主要是对三号考生提出的补习班因素进行补充说明,发挥了意见贡献者的作用;(www.xing528.com)

2.采用示例论证的方法进行观点的阐述,论证充分,结构严谨。

四号考生:

我认为还应考虑补习班的品牌效果。一般来说品牌较好的补习班具有以下优势:(1)品牌较好的补习班多在补习行业内沉淀多年,拥有自己独特的培训体系,以及完善的师资体系;(2)品牌补习班为了维护其自身品牌价值,在其课程服务方面会更加全面、合理,通过自身完善的学生评价和教师评价系统,及时把控学生的补习进度和补习效果,切实做到因材施教,同时也维护了广大家长、学生的消费权益。因而我认为家长选择补习班时应考虑其品牌效应。

【专家点评】

1.四号考生对补习班因素做了进一步补充,发挥了意见贡献者的作用;

2.论证充分合理,结构严谨有序;

3.未能及时总结和讨论时间提醒;

4.补习班品牌跟家长的经济基础两个因素之间的关系还可以进一步阐述。

五号考生:

综合大家的观点,关于补习班维度我们比较统一的观点有:教师素质、环境和品牌因素。由于我们的讨论时间还剩5分钟,我们可以先对前面论述的观点进行总结,然后再看大家是否有内容需要补充的。我们家长如何选取补习班主要从学生、家庭和补习班三个维度进行分析,学生方面要考虑学生的兴趣、身心特点、学习能力、时间安排和知识基础;家庭方面要考虑家庭的经济条件;补习班方面要考虑教师素质、环境和品牌效应。请问其他组员对于上述三个维度是否有需要补充的观点?

【专家点评】

1.五号考生及时总结补习班角度因素,有效发挥了总结者作用;

2.及时给其他考生提醒时间,有效发挥了时间管理者角色;

3.最后对上述三个维度的讨论再次进行总结并询问其他考生是否有总结,发挥了进程推动者作用。

二号考生:

同意上述从三个维度分析的内容,现在讨论时间基本快结束了,我们可以推举一人作为代表进行发言,我看到一号考生在讨论全程进行了详细的记录,因此我建议由一号考生代表我们组进行观点的总结陈述。

【专家点评】

1.二号考生对上述五号考生的观点进行回应;

2.提出由一号进行总结陈词,推动讨论的进程。

总结陈词阶段

一号考生:

很荣幸能代表这个优秀的小组做总结发言,在20分钟的讨论时间内,我们组先对讨论的思路维度进行确定,即明确了从学生、家庭和补习班三个方面来依次讨论家长如何选择补习班的问题。我们分别得出在学生方面:(1)考虑学生的兴趣爱好。家长应根据学生的兴趣特点选取适合其爱好的补习班;(2)学习能力。根据学生的实际学习水平选择合适的补习内容;(3)选择补习应适应学生的身心发展规律。家庭方面用在家庭可承受的经济范围内进行选择;补习班方面应综合考虑补习教师的教育教学能力、补习班的环境质量以及补习班的社会口碑即品牌的好坏。

我们的讨论结束,谢谢各位考官。

【专家点评】

1.一号考生及时抓住总结陈词的机会;

2.虽然在全程的参与感较低,但在总结陈词环节分维度逐一论述,条例明确清晰,在最后环节充分展现自我,展现自身的总结概括能力;

3.整个讨论的过程观点比较充分,在观点论述上可以增加培训班内容或者培训班类型的维度(文化课类、艺术课类,动静结合等),这一维度确实也是家长很关注的。

例题二:2018年11月佛山市顺德区陈村镇青云中学教师招聘考试无领导小组讨论面试试题

【阅读材料】

写给早恋孩子的信

亲爱的孩子:

今天,爸妈给你写信,是想在你经历了感情痛苦之后,冷静下来探求一下这次“情变”的有关问题。

首先要说的是你对这次“情变”处理得明智、果断,方法也得当。所谓明智,就是在爱情当中决不允许“第三者”,决不能容忍不专一。说什么“既爱你,又离不开他”,纯属一种荒谬。在这种情况下,你审时度势,明智地做出分手的选择,是非常正确的。所谓果断就是在你做出分手抉择时所表现出的理性和勇气。相交三年不算短,且你有过那么多的投入,那么多的牺牲。你是一个重感情的孩子,三年积情一日分,不是件容易的事,需要承受感情上的痛苦,精神上的压力。没有坚强的意志是很难担当的。冷静思考这次情变的原因是有必要的。爸妈认为,人生观的不同是你们分手的根本原因。人生观至少包含:一个人的追求;相应的处世之道;为此表现出的思想、生活作风等等。志不同、道不合是分手的主要原因,从中找出教训是很必要的。

爱情是终身大事,必须慎之又慎。当初,我们对你们的理解和同情实在是出于尊重你们的感情,尊重人性,尊重人生的一种珍贵,不想让一种纯洁受到太多的伤害。现在你逐渐长大成人,特别是经过这次变故,就应当慎重地对待今后和未来。

第一,你还年轻,不必求急。大学期间不谈恋爱为好。学生时代思想不稳定,需要参加工作后经受检验。

第二,你们这个时代的年轻人和爸妈那个时代不同,那时的青年恪守“从一而终”,爱得很专一。现在变化很快,在学校一种想法,兴许一进社会就变。

第三,现在大学生择业都是双向选择,就业也有一定的困难,两个人找工作比一个人难。没有好的工作就没有事业支撑,很难说到婚姻幸福。

第四,要努力追求志同道合、有相近处世之道、有对社会事物的共同看法的人做伴侣,而要做到这样,就必须有较长的相处,深刻的了解,不能轻率从事,切忌一见钟情。必须征求家长意见后再做决定。

第五,要特别注意品质和作风。在品质和作风好的前提下去考虑相貌,决不能单纯以貌取人。爱情是个既简单又复杂、既甜蜜又苦难的事情,多半情况下还很看重缘分。说了这么多,主要是想帮助你从痛苦中摆脱出来,冷静地思考一些问题,着眼点不在过去,而在将来。不知你是否同意我的看法,权当抛砖引玉,想你能有所收获。你还年轻,人生的路刚刚开始……祝你心情愉快,相信一切都会好起来的。

问题:面对早恋问题,班主任要如何处理?

要求:

1.认真阅读材料,阅读时间5分钟,轮流发言每人不超过2分钟。

2.进行小组讨论,时间10分钟,得出一致答案。

3.轮流总结发言,每人30秒。

【试题分析】

阅读思考与个人陈述阶段:

这是一道单一类开放式题目,对于早恋的问题,站在班主任的角度会如何处理。所以,这道题的答题方向主要是提出问题解决的对策。考生在答题及讨论的过程中,为了使答题过程更加完整、清晰,可以先分析一下早恋会给学生带来的危害,然后针对这些危害提出相应的对策。

早恋带来的危害主要体现在以下三个方面:首先,早恋会影响学生自身的学习和生活。人的时间和精力是有限的,早恋不但会占有学生生活学习的时间,而且也会分散学生的精力,使他们无法集中注意力于学习,带来严重危害;其次,早恋会影响亲子关系。青少年普遍存在逆反心理,早恋会遭到父母的反对和压制,青少年又无法理解父母的良苦用心,进而会导致亲子之间产生隔阂、严重影响亲子关系;最后,早恋也会影响师生关系。老师对于早恋的态度也是坚决抵制的,对于早恋的学生,如果老师不注重方法的得当,最终会影响学生的身心发展,影响师生关系。在给出早恋带来的危害之后,考生可以使用话术适当进行过渡,如,既然早恋的危害这么多,那么针对早恋,作为班主任该怎么做呢等,顺利地过渡到本题的重点——对策的回答。

面对早恋,班主任可以采取的处理方法包括以下几点:

1.保持冷静。班主任管理的班级如有出现学生早恋的情况,班主任要保持冷静的态度、清醒的头脑。切忌不分场合的严厉批评、不明情况的百般阻挠。这样对处于青春期且还有逆反心理的学生来说会起到反作用。

2.了解情况。班主任在平复情绪之后,要深入地了解学生早恋的具体情况,如早恋的原因、学生的家庭情况、学习情况、心理特点等等,要多角度、全方面地了解学生,了解清楚具体情况之后,再进行判断和处理。

3.开班会。新课改倡导教师采用民主型的管理方式,这种方式不但有利于促进师生关系,而且能够较好地促进学生的个性发展。所以,面对早恋,教师可以采用“开班会”的方式来解决,拟定班会的主题为——如何看待早恋?让班集体的每一位学生都勇于发表自己的见解,顺便再因势利导,讲解作为一名学生当下的任务是什么,通过摆事实讲道理,让学生明白早恋的危害,及时地将学生的注意力转移到学习上来。

4.私下交流沟通。班主任发现学生早恋的时候,可以采取私下交流的方法来达到问题解决的目的。私下与学生交流沟通的时候,要注意自己的态度和说话的语气,了解学生的心理状态,注意保护学生隐私,要将他们作为一个独立的个体来看待,他们有自己的思维。

5.树立班级新风。班主任要积极地营造一个以学习为主要目的学习氛围,学生的主要任务是学习,只有将所学的知识掌握牢固,才能达到学以致用;积极地开展一些有意义的活动,拓宽学生的视野,让学生意识到世界很大,还有很多事情值得去了解和探秘,让学生明白自己肩上所担负的重任。

6.密切关注班级动态。作为一名班主任,需要及时发现自己班集体的动态变化。掌握每一位学生的情况。对学生要一视同仁,不要只是关注学习成绩好的学生,而忽略一些成绩差的学生。处于青春期的学生,思想还不成熟,认识不到早恋的危害性。

7.获得家长的配合。班主任发现有学生早恋的时候,还要及时地获得家长的配合,与家长一起来教育学生怎么将注意力放在学习上,当然,家长也需要注意自己的教养方式,尽量采用民主型的教养方式。相信通过家校合作、共同努力,能够很好地解决学生早恋的问题。

在个人陈述阶段,考生要做到逻辑清晰、结构完整、语言流畅,并结合相应的时间要求,能够做到详略得当,本题的答题重点是对策,对于早恋带来的危害结合具体情况进行阐述,不要占用太多的时间,要在规定的时间内将所要表达的重点表述完整。

在个人陈述阶段,考生可根据以上答题点展开陈述,只要态度明确,观点合理,相对新颖,语言表达流畅、逻辑清晰,答题时间把控得当,该题即可获得相对好的分数。

自由讨论阶段:

在陈述的基础上进入自由讨论环节,首先,考生在进行自由讨论的过程中要做到积极发言、观点新颖;其次,考生也可以结合自身的实际情况和能力扮演自由讨论环节的不同角色,如“领导者”“讨论进程推动者”“观点记录者”“时间控制者”“意见贡献者”等,这样能够在讨论的进程中发挥更大的作用,进而能够给考官留下更为深刻、良好的印象。

总结陈词阶段:

本题的总结陈词环节要求小组成员轮流发言,且该环节时间较短,所以考生在进行最后总结陈词的时候,要注意语言的流畅性、用词的精准性和逻辑的清晰度。总结陈词需要向考官展示的是整个小组的讨论内容及大体框架,切忌不顾全局、只说自己的观点。因此,总结陈词需要考生在有限时间里言简意赅地将本小组讨论的过程、讨论重点环节、讨论的结果向考官进行陈述。

例题三:2017年佛山市顺德区教师招聘考试无领导小组讨论面试试题

【阅读材料】

材料一:

2015年9月,甘肃省某县中学高三学生高某某(17岁)由于看到同学将自己的照片“丑化”,并在网上发布有损自己形象的图片信息,于是购买了净重5克的溴敌隆毒鼠药一包,投入本班饮用水的保温桶中。当日,有8名同学饮用此水。后高某某担心造成重大后果,便主动告知大家保温桶中投放毒鼠药的情况,校方立即将饮用过保温桶中水的学生送往医院观察治疗,未造成人员伤亡。此案在当地引起了相关部门和社会的普遍关注,检察机关受理此案后,通过社会调查了解到,高某某因性格内向,长期遭受同学的欺凌无法排解,故采取极端方式报复。针对高某某长期受欺凌造成的心理问题,检察机关聘请专业人员迅速介入对其进行心理疏导和干预,并依法对高某某作出附条件不起诉决定。考验期满后,最终作出了不起诉的处理。与此同时,检察机关就校园欺凌和暴力问题的治理预防向该校及县教育局分别发出检察建议,督促学校及教育部门加强校园法治教育和学生心理关怀,并组织未检检察官进入案发学校进行专题讲座。对高某某也多次进行回访,持续关注其成长。2016年6月,高某某顺利考取大学,专门向检察机关发来感谢信。

材料二:

2015年3月至6月,周某飞(16周岁)、卢某(15周岁)、刘某西(15周岁)、周某浪(15周岁)、刘某浪(15周岁)、牟某余(15周岁)等6人因沉迷网络,在无钱上网的情况下,共谋抢劫其他学生的财物。其后,6人多次采取语言威胁、持刀威胁、甩棍殴打、搜身等方式,在重庆3所中学附近及网吧周边抢劫过往学生的财物,严重危害了校园周边的安全。

检察机关根据6名未成年人在抢劫犯罪中的作用大小、情节轻重以及悔罪表现,分别作了提起公诉、附条件不起诉和相对不起诉。其中,周某飞和卢某因积极实施威胁、拦截、搜身等行为,提起公诉后,均被法院以抢劫罪判处有期徒刑三年,并处罚金;刘某西和周某浪仅跟随周某飞和卢某对被害人进行拦截、搜身,且均具备监管帮教条件,检察机关依法作出附条件不起诉的决定。在考查期内,未检部门、派驻检察室和当地未成年人保护委员会以及高校教育学专业大学生共同组成专门小组进行帮教,使其顺利重归社会;刘某浪和牟某余参与抢劫次数少,且仅发挥望风等辅助作用,未参与赃款消费,因情节轻微,检察机关对二人予以相对不起诉。由于本案的抢劫行为系上网所引发,检察机关针对网吧接纳未成年人上网的监管漏洞,及时向当地综合行政执法局发出了检察建议,促使该局在全城开展了一次网吧大整治,收到良好效果。

材料三:

2016年2月,浙江省某区人民检察院在审查起诉小李(女,16周岁)猥亵儿童一案时,发现该案双方均系某民办寄宿学校学生,因校园琐事,小李纠集他人对被害人小王(女,13周岁)实施了聚众猥亵行为(其他三名侵害人因未满16周岁没有追究刑事责任,另行处理)。由于手段较重、情节恶劣,导致被害人小王出现精神异常并转学,且抗拒心理治疗。

为此,该院一方面强化对被害女童的保护,迅速安排心理专家以舞蹈老师身份介入干预,持续开展心理疏导。经过近3个多月的心理干预,小王发病次数减少、症状减轻,日趋开朗。针对小王未获赔偿的情况,检察机关联合公安机关共同开展调解,后被害人获赔8万元,为后续治疗备足资金。另一方面及时落实涉罪未成年人的情况法律援助并委派法律社工介入案件,并认真听取其母亲意见。在了解到其母亲因经济困难无力独自赔偿的情况后,检察机关联系其他3名侵害人的父母,表明其子女仍应承担民事赔偿责任。经释法说理和思想工作,3人的父母均进行了赔偿。同时,检察机关强化案后延伸帮教,责令其他3名侵害人的父母加强监管;开展对被害女童的家访跟踪,关注康复情况;与法院、心理工作室采取定期探望、亲情会见等方式,对小李共同开展帮教挽救工作。

问题:

对于校园暴力、欺凌学生或学生之间的欺压现象,你怎么看?

要求:

1.认真阅读材料,阅读时间5分钟,轮流发言每人不超过2分钟。

2.进行小组讨论,时间17分钟,得出一致答案。

3.由小组一人作代表发言,时间3分钟。

【试题分析】

阅读思考与个人陈述阶段:

这是一道综合类的开放式题目,一般来说,对于某一社会现象的看法我们可以采取赞同、反对和辩证三种不同的观点。但是,由于本道题目是严重危害青少年身心健康、违反法律法规、给社会带来负面影响的事件。因此,对于本道题目的观点,建议考生采取反对的观点。如果个人陈述阶段,考生出现观点不明、错误等现象,会影响考官对考生的第一印象。

对于校园暴力、欺凌学生或学生之间欺压等负面现象,考生在答题的时候按照表明观点——给出原因——提出对策——重申观点的答题思路进行作答。在个人陈述阶段,考生首先要表明自己反对的观点。其次,条理清晰地列出自己分析的关于校园欺凌现象带来的危害,并且针对自己所列出的危害提出相应的对策。在个人陈述的最后阶段,考生要注意重申自己的观点,以确保答题结构的完整性。

对于校园欺凌现象所带来的危害,考生可以采用主体分析的方法,分别从学生、家庭、学校、社会等角度进行分析。(1)学生方面:校园欺凌现象会对学生的身心健康造成严重影响,不利于学生的成长和全面发展;(2)家庭方面:校园欺凌现象会加重家庭的经济负担;(3)学校方面:不利于学校的管理,不利于良好班级舆论和班风的建设,不利于构建良好的师生关系和生生关系;(4)社会方面:造成不良的社会风气、影响社会治安等等。

在对校园欺凌现象提出相关对策的时候,考生也可以采用主体分析的方法,从上述主体进行分析,一一提出对策。为了使自己提出的对策更具有针对性和可操作性,考生可以将“学生”这一主体进行细化,分为施暴者和被施暴者,然后再针对性地提出相应的对策。并且,由于本题为社会热点,不但受到了社会各界的多方关注,国家也对此进行了高度关注并出台了相关措施,所以本题中对策的提出可以从学生、家庭、学校、社会、国家五个主体出发。(1)学生方面:施暴者方面——寻找正确地解决问题的方式,培养其共情能力和良好人格;被施暴者方面——学会自我保护和向外界求助的方法,当自身受到欺负时要积极向家长、老师等人进行反馈,同时也要培养良好的自我保护意识;(2)家庭方面:家长要密切关注孩子的成长和发展,以身作则,要帮助孩子梳理正确的是非观、自我保护意识以及面对突发状况时的处理办法;(3)学校层面:学校要加强对学生的法制教育和心理健康教育,可以通过聘请法律专家、公安人员、心理专家来校开展讲座,也可以通过向同学展示相关的案例对学生进行教育;班主任也要增加对班级的关注,全方面的了解每位学生的性格特点及人格特点,对于班集体出现的非正式群体加以关注和正确引导;(4)社会层面:加强媒体监督,营造良好的社会舆论氛围;(5)国家层面:制定并完善法律法规。

在个人陈述的最后,考生需再次申明自己的观点,做到首尾呼应。为了使考生的个人陈述更加出彩,建议考生在论述校园欺凌的危害及对策的时候,适当结合材料中的相关案例来做论证,这样能够使考生逻辑更加清晰、答题内容更有说服力,加深考官对考生的印象。

自由讨论阶段:

根据题目要求,讨论时间为17分钟,所以考生可以先对讨论进程进行规划,如统一意见、给出原因、提出对策。

考生在进行自由讨论的过程中首先要做到积极发言、观点新颖;由于本道题目涉及的主体较多,讨论进程很容易出现遗漏主体、遗漏论点的情况,所以考生要思考全面,如果考生能够在主体方面思考全面、贡献观点的话,给考官的印象就会比较深刻和良好。另外,考生在自由讨论阶段也可以积极扮演多种角色,提高发言次数、提升发言质量,使自己的表现更加优异、出彩。

总结陈词阶段:

结合本题要求,需要推荐一位组员进行总结陈词,如果考生在自由讨论过程中记录详细、逻辑清晰,可以采用自荐的方式进行总结陈词;如果考生在自由讨论阶段已经进行了充分的发言,也可以推荐他人进行总结陈词。总结陈词是向考官进行汇报讨论进程及结果的,所以,尽量要做到陈词的结构完整、表达准确、语言流畅。

例题四:2019年2月21日下午广州市黄埔区教师招聘考试无领导小组讨论面试试题

【阅读材料】

随着人工智能在教育领域应用日益广泛,人工智能必将引发教育模式、教学方式、教学内容、评价方式、教育治理、教师队伍等一系列的变革和创新,助力教育流程重组与再造,推动教育生态的演化,促进教育公平、提高教育质量。

人工智能直接改变了经济社会对人才培养的需求。人工智能技术深刻改变了各行业对劳动者知识、能力、素质的要求,因而推动了人才培养目标的转换。智能时代,很多职业都将消失。

2017年,美国专注于信息技术研究和分析的机构Gartner公司发布的研究报告显示:到2020年,人工智能将消灭180万个就业岗位,同时带来230万个新的就业岗位。新时代,学生的批判性思考能力、协作沟通能力和创新能力将比传统意义上的读、写、记、算等能力更为重要,学生宽阔的学科视野和面对复杂问题的解决能力,以及高超的“人——技”互动水平将成为面向未来人工智能时代的关键竞争力。

人技结合促进教学环境的深刻改变。人工智能技术的导入将全面改变教室形态,课堂教学环境、校园环境等都将被深刻改变,线上线下一体、课上课下衔接的高度数字化、智能化的教学环境将全面普及,人工智能(AI)与人类智能(HI)的高度协同,可大大增强教学环境的个性化服务水平,为实现泛在学习提供良好支持。

人工智能加速了学生学习方式的转变。人工智能为实现个性化学习和培养创新思维注入了新的活力。新时代教育教学面临的重要问题是技术在支持学生学习、个性化发展与思维培养方面发挥的作用十分有限。人工智能改变了学生学习方式,可根据学生特定的学习需求生成个性化、定制化的学习方案,并提供沉浸式的学习体验和高度智能化的学习过程跟踪服务。

人工智能进一步丰富了教育教学内容。《新一代人工智能发展规划》明确要求:“在中小学阶段设置人工智能相关课程,逐步推广编程教育”,很快人工智能技术将直接成为基础教育阶段的普遍教学内容。同时,人工智能正倒逼着教学内容体系的重构,创新思维和协作能力培养的课程内容将得到加强,推行跨学科内容整合成为必然趋势,比如STEAM教育等已经呈现出这方面的典型特征。

人工智能改变了教学评价方式。利用人工智能技术,可以提供更加多元的过程化教学评价,使评价手段更加丰富、评价过程更加科学、评价结果更加准确。智能教学助手和智能评测系统的协同,可以为学生提供全面的学习诊断,并配之以及时精准的学习干预,从而真正实现教学的规模化与个性化统一。

人工智能显著提升教育治理水平。人工智能在教育管理领域的深度应用将让管理服务更聪慧。教育管理信息化和智能化可有效支撑教育管、办、评分离,提升教育公共服务水平,促进教育治理能力和治理体系现代化。立足教育大数据的人工智能,通过教育教学过程的数据采集、建模、智能分析和系统化的分析,实现教育教学决策的科学化、资源配置的精准化。

人工智能全面改变了教师角色。人工智能与教育的深度融合使教师角色被赋予了新的时代内涵。人工智能不会直接取代教师,但通过“人——技”结合可以使教师从繁重的知识传授中解放出来,从事更具创造性的德育和能力培养等工作。智能时代对教师能力的要求也相应发生巨大变化,对教师信息素养的要求被提升到前所未有的重要地位,教师能力标准将被重新定义,对教师的职业要求将全面更新。

人工智能已被广泛应用于各行各业,但在教育中的应用还处于起步阶段,还存在人工智能对教育的作用机理、实施路线、师资力量等一系列理论与实践的问题有待研究解决。

高校拥有丰富的智力资源和学科支撑,应该在这一过程中发挥重要作用。我们应该加强在人工智能等新技术与教育融合方面的研究和实践,助力我国教育现代化早日实现。

问题:

请你谈谈你对人工智能的看法。

要求:

1.认真阅读材料,阅读时间10分钟,轮流发言每人不超过2分钟。

2.进行小组讨论,得出一致答案。讨论时间=3分钟×小组人数。

3.由小组一人作代表发言,时间2分钟。

【试题分析】

个人陈述阶段:

这是一道综合类的开放式题目,对于人工智能的看法,考生在答题的时候可以采取赞同、反对和辩证三种不同的观点。在个人陈述阶段,无论考生采取哪种观点,只要言之有理、论证充分、在规定时间内答题结构完整即可。

如果考生选择赞同的观点,以论述人工智能的优点、意义为主。可以从以下三个角度进行论证:(1)人工智能有助于深化教师队伍建设改革。教师是教育发展的第一资源,是推动智能教育实施的关键要素,人工智能有助于教师实现观念的转变、教师角色的转变、教师能力的发展以及教师综合素质的提升,有助于教师能够适应信息化、人工智能等新技术变革,进而能够积极有效地开展教育教学。(2)人工智能有助于推动智能教育的需要。国家大力倡导实施智能教育,利用智能技术加快推动教育教学的内容、教学评价方式的改革、开展智能校园建设、提升教育治理水平等方面,进而有助于实现传统教育向智能教育的跨越。(3)人工智能有助于转变学生的学习方式。人工智能可以根据学生个性的学习需求制定个性化学习方案,并能够提升学生的批判性思考能力、沟通协作能力以及创新能力等。(4)人工智能会带来更多的就业机会,可以让人类生活更美好。

如果考生选择反对的观点,以论述人工智能的弊端为主。可以从以下三方面进行展开:(1)理论与实践结合的问题。目前,关于人工智能的研发与开展主要集中在理论层面,关于人工智能如何与教育进行具体的结合和实践及其相关问题仍然是无法预料的。(2)就业结构发生变化。人工智能对传统工作带来新的挑战,从而引发人们恐慌。(3)具有一定的危险性。如果有一天,人工智能机器人具有了独立思考的能力,能够独立地做出判断,人工智能就会反客为主,人类将会面临毁灭性的灾难。

如果考生选择辩证的观点,就可以结合上述人工智能的优点及不足进行阐述。此外,考生也要注意时间的把控,做到详略得当,不要超时。

个人陈述的最后,考生要适当对自己的发言进行总结,以使自己的发言结构完整、有始有终。

自由讨论阶段:

结合要求2中关于自由讨论时间的规定,考生要做到能够合理安排时间,根据时间的要求划分讨论的进程,本题的讨论维度可以从摆明观点、分析利弊、原因分析、对策建议等四个方面展开。在进行任务划分、时间控制方面考生根据讨论的进程随机应变。要注意将组员的观点进行归纳、整理,总结到以上维度中,这样助于提升考生的发言质量和数量。

经过讨论,不论自己的意见有没有被采纳,考生都要做到积极参与讨论当中,不要做“旁观者”。在讨论过程当中积极发言、贡献自己的观点和意见、适时推动讨论进程等都是很好的选择。

总结陈词阶段:

本题需要推荐一位组员进行总结陈词,如果考生在自由讨论过程中记录详细、逻辑清晰,可以采用自荐的方式进行总结陈词;如果考生在自由讨论阶段已经进行了充分的发言,也可以推荐他人进行总结陈词。总结陈词是向考官进行汇报讨论进程及结果的,所以,尽量要做到陈词的结构完整、表达准确、语言流畅。

本题的总结陈词时间是2分钟,考生在进行总结的时候要做到准确把握时间、详略得当、避免超时。

例题五:2019年6月29日广州市南沙区教师招聘考试无领导小组讨论面试试题

【阅读材料】

7月17日,联合国教科文组织驻华代表处和联合国人口基金驻华代表处在北京联合发布了《国际性教育技术指导纲要》(修订版)(以下简称《纲要》)中文版。2018年1月10日,《纲要》英文版由联合国教科文组织和其他联合国机构——联合国艾滋病规划署、联合国人口基金、联合国儿童基金会、联合国妇女署以及世界卫生组织在全球范围共同发布。

《纲要》总结了有效的全面性教育所具备的特征,推荐了适合5—18岁人群的全面性教育课程所需要包含的主题和学习目标,并且概述了有效规划、实施、监测全面性教育的策略和方法。《纲要》本着自愿和非强制性原则,基于现有证据和国际优秀的实践经验,认识和考虑到了性教育实行地区的背景多样性。

在当天发布会的开幕式上,联合国艾滋病规划署中国办公室主任桑爱玲女士在开幕发言中说:“联合国机构致力于与国家级伙伴合作,进一步提高对全面性教育的认识,增强开展全面性教育的能力。《纲要》修订版的发布恰逢其时,助我们一臂之力。”

那么,什么是全面性教育呢?全面性教育是一个基于课程,探讨性的认知、情感、身体和社会层面的意义的教学过程。大量证据表明,全面性教育能够使儿童和年轻人获得准确且适龄的知识、态度和技能,建立积极的价值观。但是,很多儿童和年轻人仍然没有机会学习如何为今后做好准备,使他们能够控制好性与人际关系并自主负责地做出明智决定。

在中国,青少年的性与生殖健康知识水平仍然较低。根据2009年北京大学人口研究所进行的全国青年调查,仅4%的青年掌握充分的性与生殖健康知识,14%对艾滋病毒或艾滋病有足够的了解,超过一半的青少年不知道怎样避免非意愿怀孕。

中国的儿童和青少年性教育需要得到全方位的扩大和加强。一份由联合国教科文组织和联合国人口基金联合支持开展的中学性教育实施状况调查显示,中国的学校性教育面临缺乏标准化课程和高质量教学材料,以及优质师资短缺等问题。

“《纲要》更进一步呈现了全面性教育与年轻人健康发展和整体福祉的密切关系,我们希望《纲要》所提供的具体建议能帮助所有像中国这样已拥有性与生殖健康教育政策的国家具体实施全面性教育”,联合国教科文组织驻华代表处主任欧敏行博士说。

联合国人口基金驻华代表处代理代表苏仁娜女士在发言中提到,编写符合中国国情的中国版的全面性教育技术纲要十分重要。

《纲要》能够指导和协助教育、卫生和其他相关权威部门开发和实施校内外的全面性教育课程和教学材料,它是一个基于各国最佳性教育实践的框架,旨在支持课程开发者开发和调整适用于不同环境的课程,并指导性教育计划的有效设计、实施和监测。

“性教育不是读一本书、听一次讲座、看一次视频能够解决的,学校每学期应最低安排6—8课时的性教育课程,相信《纲要》的实施将对指导和促进中国全面性教育工作的开展起到积极的促进和指导作用”,国务院妇女儿童工作委员会办公室副主任宋文珍说。

国家卫生健康委员会妇幼司副司长沈海屏强调:“青少年的性教育和健康服务在中国仍处于起步和探索阶段,期待这次研讨会能够帮助我们与会代表共同分享成功,交流经验,学习借鉴,共同探索性教育和中国青少年健康发展策略,提升青少年健康服务的可及性,推动中国青少年健康事业不断发展。”

任务一:在全国中小学逐步推行性教育,但仍有部分学校领导不重视,学校也缺乏专业的老师开展性教育课程,对此你怎么看?阅读材料5分钟,每人轮流发言,发言时间不超过1.5分钟。

任务二:什么原因会导致小学生性教育缺失,并从教师角度说出解决办法。请通过自由讨论达成一致意见。自由讨论时间为:[20+1.5×(人数N-7)]分钟。最后推荐一人做总结陈词,时间2分钟。

【试题分析】

根据题干设问形式,属于教师无领导面试中典型的开放类问题。基于本道题分为两个任务,并结合教师无领导面试的基本流程,将从个人陈述、自由讨论、总结陈词三个方面对本题进行分析。

个人陈述阶段:

本题属于开放式题型中观点较容易确定的一类题目,材料结合联合国教科文组织驻华代表处和联合国人口基金驻华代表处在北京联合发布的《国际性教育技术指导纲要》文件,系统论述了全面性教育在我国中小学中实施的重要性。结合任务一中提到的,目前全国中小学性教育推行中仍存在部分学校领导不重视,学校缺乏专业的老师开展性教育课程的现象,针对材料的阅读以及任务一中现象的分析,考生需要明确提出反对的观点。此外,任务二中要求找出产生问题的原因及从教师角度提出解决对策。因此,在个人陈述阶段,考生可以根据:明确观点——论证观点——落实观点这一思路进行作答。

第一,在明确观点部分,主要从两个方面对观点进行明确,一方面点明问题现象出现的背景或本质,如性教育在全国的推行,却出现学校领导不重视和缺乏专业教师的问题,表明了性教育在当前学校教育的缺位(性教育未能引起人们的足够重视);另一方面对该现象进行评价,如性教育的缺位是不符合学生全人发展目标要求的。

第二,在论证观点部分,主要运用意义或影响论证方式从各个主体进行分析。如首先对于国家而言不利于性教育工作的开展与推行,以及科学性的预防犯罪,从而维护社会的和谐稳定;其次不利于纠正人们对性教育的错误认识,改变当前谈性色变的社会现象;最后不利于学生建立正确的价值观念以及良好恋爱观的养成,从而不利于人格的健康发展。

第三,在落实观点部分,可以利用主体分析法,在分析导致性教育缺失原因的基础上,可以从学校、家长、社会、学生等多个主体角度着手,提出相应的解决对策。

自由讨论阶段:

此阶段主要针对任务二展开分析讨论。这就要求要有较强的逻辑思维能力和丰富的素材积累,同时在自由讨论过程中不仅需要积极地贡献个人观点,同时也需要及时地对讨论观点进行总结整理,推动整个讨论的进行。

任务二分为两个小任务,即分析原因和提出解决措施。分析原因部分,采用主体分析的方式进行原因的解析。首先,国家缺乏对开展性教育的政策措施,学校在开展性教育方面缺乏相应的政策引导;其次,学校在升学压力面前,过分重视相关知识技能的教育而忽视了性观念的教育;最后,家庭中父母缺乏对子女性教育的意识,以及对性教育存在一定的认知偏见。在提出解决措施部分,注意要求是从教师角度提出对策。对此可以采用维度分析的方式,从不同的层面提出措施。一是教学方面:可以抓住课堂教学中的契机进行教育,提高学生的性教育观念;二是班级活动方面:开展“我从哪里来”的主题班会,增进学生的认识;三是专门课程教育。提高对性教育的认识,挖掘素材资源,开设专门的性教育健康课程等。

总结陈词阶段:

在此阶段,可以结合自身情况推荐发言者或自我推荐。总结陈词时需综合表述小组讨论意见,将小组成员的讨论内容陈述清楚。另外注意把握总结陈词的时间,以及论点的明确性和论据的逻辑性、严谨性。