广东教师招聘面试教材：常见情境与策略技巧

(一)如果没有争取到第一个发言,怎么办?

【情境分析】

个人陈述环节,第一个发言者被称为“破冰者”。争做破冰者很重要,具体表现在以下方面:

1.通过思路引领、过程组织与掌控,为接下来的面试环节中体现自身的组织领导能力奠定基础。

2.紧抓首因效应,给考官留下较深刻的印象。

3.为后续发言者树立较高的标杆,施加压力。

如未争取到第一位发言,考生无须气馁。往往第一个争取到发言权的考生都具有较强的领导欲,但领导欲强并不意味着领导能力就强。相反,一部分着急争抢第一位发言的考生常会因准备不充分,思考不全面而在陈述中出现各种漏洞,影响考官对他的印象。

【应对方法】

1.未雨绸缪法:如果有意争做破冰者,考生应在阅读思考阶段就着手准备——除了快速阅读、严密思考、高效组织思路和语言外,还要留意其他考生的动向。一旦发现有组员放笔,尤其是出现身体后靠放松等动作时,考生要马上抢先开口,声音提高几度,并快速说:“各位考官、各位组员……”此刻,即使自身思考还不完善,但只要有一定的思路框架,便可以抢先发言。考生在抢到发言权后,可适当放慢语速,边说边思考,逐步完善自己的表达。

2.亡羊补牢法:如考生遗憾未争取到第一位发言,也不必过于焦虑,考生需认真倾听破冰者的观点,尤其要注意其表述的漏洞,如果能在讨论环节有效反驳其漏洞,那么对方争做领导的意图就会受挫,对自身来说依旧有争做领导者的机会。

(二)如果第一个发言的人没有指定发言次序怎么办?

【情境分析】

个人陈述环节有时间限定,有时破冰者只顾表达自己的观点,忽略了时间的控制,还没来得及指定发言次序就因超时被考官打断;也有可能破冰者不知道或忘了自己可以指定发言次序,发表完自己观点就结束了。

【应对方法】

乘虚而入法:破冰者没有或忘记指定发言顺序,这对非破冰考生来说是一个机会,考生可趁机发言,并制定发言规则和次序。这样虽然不能成为破冰者,但却同样在活动中体现了自身的组织领导能力。

(三)如果第一个发言的人指定了发言次序怎么办?

【情境分析】

第一位发言人指定了发言次序,这说明他可能有无领导讨论的经验,且对无领导讨论的规则和技巧有一定心得,如果他的发言观点明确、思想有深度,表达有条理,这便意味着该考生会是考试中强大的对手,提醒其他考生提高警惕。

【应对方法】(www.xing528.com)

1.避其锋芒法:面对强大的对手,建议考生此时避免与其发生正面冲突。如果其建议合理,一般不要进行反驳,以免给考官留下没有团队意识的印象。

2.顺势而为法:针对强劲对手有效合理的建议,我们可以作出肯定,争取成为一名协调者。

(四)如果自己的观点和别人不一样怎么办?

【情境分析】

某种程度上看,面试中自己的观点和别人不一样是好事。“不同”更容易被凸显,更容易给考官留下有观点、有思想,不人云亦云的印象。此外,因观点与他人不同,在自由讨论中更容易被人诘问,从而使考生获得更多发言和表现的机会。

【应对方法】

当发生观点不同的情况时,如果考生坚信自己的观点是正确的或者特别新颖、合理的,便可自信地提出,给考官留下好的印象,凸显自己的“与众不同”,为自己赢得更多的发言和表现机会。此外,考生还要根据讨论的情况实时完善自己的观点,使其更具有说服力。但是也不宜坚持己见过久,给考官造成固执的印象。

(五)如果自己的观点和别人一样怎么办?

【情境分析】

如果考生自己的观点和别人一样,好处在于自己站在多数人阵营里,自由讨论时有更大概率得到组员相助;坏处在于难出新意,不容易给考官留下深刻印象。

【应对方法】

偷梁换柱法:避免使用别人使用过的语句,针对同一观点考生可换一种语句或说法,避免给考官留下人云亦云的印象。针对观点相同,考生无须为了刻意与他人区别,而改变自己的观点。除此之外,考生也可以在总结别人观点的基础上,加入自己的观点,换种说法,变成更全面的观点。

(六)自己观点被别人评价怎么办?

【情境分析】

当自己观点被别人评价,证明自己的观点是有价值的,尤其是别人点名道姓点评自己观点,客观上提升了被点名考生在考官面前的存在感。当他人评价自己观点的时候,考生一定要认真倾听,适当记录。

【应对方法】

1.投桃报李法:如果评价者与自己观点一致,可以微笑点头。暗自记下他的论点论据,并深入思考,在自由讨论阶段主动与之守望相助,增加自己的曝光率,体现合作精神。

2.虚怀若谷法:如面对评价者与自己截然不同的观点,也要表现出足够的耐心和包容,在自由讨论阶段有力、有礼、有节地进行解释和反驳,切不可心存怨怼,反唇相讥或做出有失风度的行为。