他们都是有情怀的人，都具有强烈的家国情怀。
张謇半生苦读，在科举仕途摸爬滚打二十几年，终于金榜题名，高中状元，并被封官授爵。然而，国难当年，他甘愿放弃名利地位，抛却荣华富贵，“舍身喂虎”，“牛马于社会”，选择了艰辛的创业之路。后半生拼命干事业，将国家和社会当作自己的家去建设，为此倾注了毕生精力，奉献了个人财富，从1902到1926年25年间为兴办各种教育事业注入个人资金257万元。为社会当牛做马，还不时遭到非难，但他仍然义无反顾。在晚年，张謇回顾自己一生时感慨道：“謇不幸而生中国，不幸而生今之时代，尤不幸而抱欲为中国伸眉书生吐气之志愿，致以皭然自待之身，溷秽浊不伦之俗。”[7]如果没有强烈的家国情怀，状元张謇怎会放弃高官厚禄并且让自己的清白之身在那种污秽的社会风浪里搏击呢。(www.xing528.com)
汤有祥的办学初衷，直接原因是基于一种朴素的想法，让想上学而没学上的孩子能够如愿。然而，在其心灵深处其实是一种回馈国家及社会的深厚情怀，这不仅从他自己的表述中可见，亦可从他办学宗旨、办学过程、办学方式等方面得以体现。他不花国家的钱，却源源不断地为国家培养各类人才，办学38年，输送人才8万。这些人才不仅造福于学生个人和家庭，也稳定了社会，造福了国家。一批批学子学成毕业，走向社会，为国家的发展、社会的进步奉献着自己的才华和力量。他办企业，不仅为教育注入资金，还解决了大量的就业问题。他办学是公益性而非营利性的，从开办学校起就体现在章程上。“有志气的人，在上墅私高一定可以找到自信和前途”，他希望有志之人通过接受教育来改变命运，造福社会。“教育要对每一个家庭负责”，除让每位学生成才外，对贫困生采取特殊照顾政策，使得一些青少年乃至家庭彻底改变了命运。同时，还通过多种方式进行教育扶贫，特别是对甘肃、贵州等地区的教育扶贫，或者是幼儿教师培训，或者是录取初中毕业生进职高，或者是每年定向定额邀请贫困生前来读职高。乡村振兴人才培养基地的计划更是将人才培养与乡镇企业发展联系起来，校企联合，相得益彰。对社会对国家的责任感、使命感，使得他能够不屈不挠，在办学最为艰难的时候仍然咬紧牙关坚定地走了过来。因为有深厚的家国情怀，才会将办好教育作为自己的毕生追求，才会有坚定的信念、意志力、实干精神，从而成其辉煌的教育事业。[9]
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