现实意义与必要性：劳动教育与孔子教育思想的传承与创新

全面发展是我国教育方针的核心部分。实施素质教育就是通过德智体美劳等全面教育的有机结合，来实现学生的全面发展。全面发展不等于平均的全面的发展，而是和谐的全面发展，实施素质教育就是要将学生培养为品德高尚、身心健康、知识丰富、学有专长、思路开阔、实践能力强的人，使学生学会做人、学会学习、学会劳动、学会创造、学会生活、学会健体、学会审美，使其成长为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的建设者和接班人。劳动教育是培养全面发展的人的重要途径之一。

就德育与劳动教育的关系而言，劳动教育有利于促进学生良好道德品质的形成，是培养青少年良好道德品质的迫切要求。德育是引导学生领悟社会主义思想观点和道德规范，组织和指导学生的道德实践，培养学生的社会主义道德品质。热爱党、热爱人民、热爱祖国、热爱劳动、热爱科学是普通中学生在德育方面的基本要求。热爱劳动是德育教育的重要组成部分，品德教育只靠说教是行不通的，学生在具体的劳动实践中才能真实的感知生活，体验到老师与家长们的辛苦，才能体会到劳动与创造带给人的幸福感。除此之外，劳动有利于培养学生吃苦耐劳、勤俭节约、自强不息、艰苦奋斗等良好品质。

就智育与劳动教育的关系而言，劳动教育是智育的重要前提条件，是智力与文化教育成功的重要途径，智育与劳动教育相结合才能取得良好的教育成果。智育是授予学生系统的科学文化知识、技能和发展他们的智力的教育。智育与教育是不同的概念，智育是全面发展教育的重要组成部分，而教学是实施教育的途径，教学不仅要完成智育的任务，也要完成其他各育的任务。在文化课堂上所学到的知识在具体的实践中才能使学生得到更好的理解，避免纸上谈兵的状况出现。

就体育与劳动教育的关系而言，劳动教育与体育虽然有不同的具体表现形式和目的追求，但实质上都是增进人的体质的重要内容。体育是授予学生健身知识、技能，发展学生体力，增强学生体质的教育。体力和体质的发展非常重要，它们是人的个性发展的生理基础，体育是全面发展教育的重要组成部分，广义的体育包括身体文化、身体教育和身体锻炼三个方面，狭义的体育即指学校体育。学校体育是促进学生身心全面发展、增强学生体质、使学生掌握运动的基本技能与技巧、培养学生道德品质的一种有目的、有计划、有组织的教育活动。体育教育要求向学生传授基本的运动知识、技能，培养他们锻炼身体和讲究卫生的好习惯，促进他们身体正常发育和机能成熟，增强他们的活动能力和身体素质。尽管体育与劳动教育有一定的共同之处，但是体育课程并不能代替劳动教育。劳动教育包括但又不限于促进人体机能的锻炼与发展，劳动教育还起着健全人格和磨炼意志品质的作用。(www.xing528.com)

就美育与劳动教育的关系而言，劳动与美是内在统一的，生活中并不缺少美的存在，只有在劳动中才能发现美的存在、体验美、创造美。美育是培养学生正确的审美观，发展他们鉴赏美、创造美的能力，培养他们的高尚情操与文明素质的教育。美育能够促进劳动教育，使学生体验到劳动创造带来的喜悦。反之。艺术来源于生活，劳动教育又能促进美育的发展，使学生在劳动中感知美并创造美。

德智体美劳全面发展的各部分之间相互独立又相互促进。相互独立是指德智体美劳各部分都具有其独特的内涵、意义和任务，彼此之间不能互相替代。相互促进是指各部分之间连接紧密，共同构成了全面发展教育的整体。德育是各育实施的方向统帅和动力源泉；智育是各育实施的认识基础，是智力支持；体育是其他教育部分实施的物质前提，是人一切活动的基础；美育协调各育的发展；劳动教育是各育的实践基础。不忽视劳动教育在当今教育体制中的重要地位与作用，才能使全面发展的各部分之间协调发展、相互促进，才能更好地培养全面发展的人，更好的促进素质教育的深化发展。