应用型高职教学科研特色充分展示

应用型高职教育作为民办高校一个新的类型有自身的规律与特色。上墅教育集团高职教育实践及产学研项目开展，彰显了优秀民办高校高职教育在教学与科研上的特色。

上墅教育集团高职教育在教学上，淡化专业，实行跨学科招生，即“以大类招生，按专业分流”方针，使原先的中技教育的专业化思想逐步向应用型高职教育的“服务类”转变；实行“两段制”教学模式，前三年为应用型高职教育基础教学阶段，后两年为考证类高职教育实训教学阶段。前者主要培养“应用型”的意识，垒实“服务类”基础，掌握“技能式”的工具（外语和计算机），后者加强“适应力”的实践，培养创造性的能力，重点强化设计创新、工程创新，以适应市场经济条件下生产要素不断重组、流动的特点。在课程体系的改革上，基础段可采取统一课程、统一教材、统一要求，使应用型基础教学具有统一性、全面性和扎实性，实训段采取专业模块式教学，使学生根据自身的特点和兴趣，灵活选择，合理组合，也可根据当地社会需求，选择专业方向，使学校服务类技术人才的培养做到“有的放矢”。在应用型高职实践环节上，学校上下明确“应用型、服务类”高职教育思想，花大力气建设高水平的应用型服务类的训练实习基地。其主要任务是为学生提供“服务类”能力训练，在高职教学实践里使学生了解技术创新、设计创新和产品创新过程的规律和特点，熟悉现代管理人员的基本要求，通过教学上的一系列环节、手段和方法改革，使民办高校真正成为应用型高职技术人才培养的基地[3]。

在教学上，民办高校要像上墅教育集团那样强调打破传统教育中的几个界限：①专业内与专业外的界限；②课堂内与课堂外的界限；③学期与假期的界限；④学校与社会的界限。要求学生在系统掌握所学专业知识和技能的同时，突破专业的樊篱，主动学习专业外的课程和知识，以适应现代科学技术整体化、综合化的趋势。要求学生认真完成教学计划内、课堂内的课程和知识的学习，但又不囿于一圄，而是把参加课堂外科技竞赛、科技开发活动、社团活动以及各类社会活动作为开阔视野，改善知识结构，提高实践能力的重要途径。我们要凭借民办高校学生就地上学的优势，充分利用社会资源作为培养锻炼学生各种能力的实践环节，大力开发校外工程实习基地。只有打破上述界限，才能改善传统高等教育培养的模式，显示民办高等教育应用型高职的特色，以适应知识经济发展对应用型高职技术人才的新要求。(www.xing528.com)

在科研上，民办高校应致力构建具有“创造型”的科技开发体系，鼓励教师与科技人员承接大型的“产学研”工程项目，一方面使学校最新的科研成果能应用到企业界，另一方面培养一支具有“创造性”能力和素质的教师队伍，通过科研工作反馈于“服务类”教学的深入。学校应把各科研机构、工程中心以及校办产业作为应用型高职产业化的实验基地。“肥水不外流”，民办高校有不少自己的科技成果，完全可以先在校内实现产业化、产品化和工程化。地方政府也应让民办高校多多尝到产业利润的甜头，激发学校科研的积极性，将“产学研”系统化、工程化，以提高民办高校的整体质量和水平。民办高校也要始终跟踪研究当地产业结构的发展和变化情况，合理布局、优化重组学校的学科资源和科研资源，以便使民办高校成为当地工业工程技术研究开发的基地，为由一般中心城市向发达中心城市发展中的贡献。民办高校的应用型高职教育模式的选择，浙江安吉上墅教育集团目前仍处在探索之中，可喜的是已迈出坚实一步。随着我国高等教育体制的改革深入，现代民办高等教育将发展红火。只要我们科学定位，明确目标，不断探索和发展特色，相信上墅教育集团高职教育教学和高中、中职一样规范严谨，质量上乘。