民办高校高职教育的支撑点：技能式

应用型是民办高职教育的总要求和总目标，处于核心地位，但它必须要有技能式作为保证，如果离开技能式，应用型将是空洞和苍白无力的。可以说技能式是民办高职教育的支撑点。

社会的发展，科技的进步，在某种意义上讲是以生产第一线工作岗位的科技含量提高为标志的。太湖周边一些发达的城乡企业，职工的文化学历普遍较高，电脑已在多种工艺、多种工序上普及，不具备现代操作技能的高职以上的人才是难以胜任第一线工作的。可见技能式与当地的经济建设生产紧密联系，属于应用的范畴，是“动手”的具体体现。

所谓技能式就是技术能力招式，这里的“一招一式”特指技术工作内容和范围相对固定和狭窄。这种技术能力主要指对单一高新技术运用和对高新技术设备操作能力。作为应用型高职生，这种运用和操作就应是创造性的，不该是机械的运用和操作。比如在计算机控制柜前工作的一线人员，他们的工作就是操作各种仪器仪表，记录和分析各种仪器仪表所显示的数据，很显然这种操作带有创造性。又比如，一些科技含量较高的产品出厂前的检测和调试，具有工科院校学历的技术人员要对各种技术参数和质量进行调整，这种调整同样具有创造性。民办高校高职教育培养的具有一技之长的工匠型人才，必须要有一定创造性。(www.xing528.com)

民办高职教育培养的主要是面向当地经济生产的技能型人才，这类人才的技术能力可以理解为针对当地企事业单位某种技术工作的动手能力。动手能力的强弱直接体现技术能力的强弱，决定着应用型人才到底管用不管用，关系到当地高等教育的成败。

技能的培养既是高等职业技术教育的重要内容，也是大众化高等教育的主要内容。这就要求民办高校实施高职教育应与“知识经济”生产实际和生产单位的联系更直接。社会实践、生产实习将是民办高校的重头戏，当地社会发展要求民办高校的高职生毕业时，要能熟练地掌握一两门高新技术。在此基础上，进一步掌握大数据、云计算、人工智能、区块链等高端技术。