孔子教育思想：传承与创新

“因材施教”是孔子教育思想中的重要内容。由于孔子遵循的是“有教无类”的办学方针，而学生是“有类”的，故“因材施教”的教育建立在对学生充分了解的基础上。因材施教的前提是“知人”，即全面深入地了解学生的“材”。据史料记载，孔子在教学过程中十分注意观察、了解弟子，他对弟子差异的认识，概括起来主要为智力、特长、年龄、性格、能力等方面。孔子对自己的学生的认识了如指掌，能够用比较精练的语言准确地概括出弟子的特征。因此，回答弟子问题时总是根据不同人的不同情况，做出不同的回答，就是有意识、有目的地进行“因材施教”。孔子因材施教的教学原则，对我国教学理论与教学方法的发展与完善产生了深远的影响。

对于民办学校来说，生源素质参差不齐，“因材施教”更具有特别重要的意义。汤有祥是“知人”的，他的人才观是以学生成才为本的全面发展的人才观。他说：“最聪明与不聪明之间的距离其实不远。人人是才，人无全才；扬长避短，个个成才。尊重学生人格，发展学生个性。”“不怕学生有缺点，就怕学生没特点。”“我们的教育要对每一个家庭负责，教育要使人人成功，不能培养失败者。”为了让每一个学生在这里都能得到理想的发展，他提倡因人而异，实行“宽进、严管、优出”的办学模式，根据社会需要和学生特长设置各类专业，实施个性化的分层教学。比如对外语类专业的学生，先读两年基础课，参加有关学科的全市会考、专业课程的国家或国际等级证书考试。第三年则根据学生选择的毕业去向，分为就业班、升学班、出国留学班。就业班进行职业道德、职业指导和创业教育，加强实习培训，培养学生的职业技能和实践能力。升学班按照高职考试的知识范围和能力要求，进行升学复习的指导。出国留学班则强化外语口语训练，提供咨询服务，做好出国留学的各项准备。这就要求教师在了解和尊重每个学生的特点之后，对症下药，充分发挥他们的潜能，使每一个学生都能获得最大的发展。

为了更好地实施因材施教，发挥学生的个性特长，汤有祥探索了一种注重多元化素质发展的成功教育，提出取消评选“三好学生”，全面改革学生评价模式。要求全校学生确立“学会做人、学会读书、学会办事、学会健身”的“四会”目标，努力做到“道德自尊、学习自强、纪律自管、生活自理”的“四自”要求，积极参与“校风监督员、宣传报道员、学习咨询员、志愿服务员”的“四员”活动，初步形成了具有本校特色的学生评价模式。学校从多角度全面评价学生，建立各种激励机制，使更多的学生充分展示出自身的“闪光点”，体验到成功的喜悦。(www.xing528.com)

近几年来，上墅私立高中历届毕业生中，从就业走向创业成为年轻企业家的曹勇、夏轮海，去日本留学取得学士学位的王丽，正在日本京都大学攻读硕士研究生的蔡垚，被评为宁波大学“十佳学生”的陈洁，外贸英语全省高职考试第一名的孔立萍，喜爱绘画的考入武汉科技学院艺术系的硕士沈菊等一大批优秀学生，原来都是中考落榜或者学习成绩平平的“六类苗”，只是由于选择了适合自己的发展道路，在上墅私立高中这片“因材施教”特色教育的沃土上，茁壮成长。