新教学：版本的翻转课堂特点

翻转课堂具有以下特点：

第一，更加重视知识的内化过程。在传统课堂中，课堂上教师传授知识，学生在课后完成作业、测试。这是一种先教后学的教学模式，知识的内化过程主要发生在课外。而在翻转课堂中，这种教学模式发生了颠覆性的变化，学生在课外自学知识，而在课上以作业、测试及讨论答疑等活动来完成知识的内化。

第二，突出“以学生为中心”的教育理念，有利于学生的个性化学习。在翻转课堂中，学生可以根据自己的实际情况自主观看教学视频。教师课前提供教学资料、视频，课堂上引导学生解决问题等，充分体现了“以学生为中心”的教育理念，极大地提高了学生学习的主动性。此外，微视频便于传输、下载，能在多种移动设备上播放，学生可以随时随地根据自身的认知特点和认知能力调整学习进度，进行个性化的学习。对于一些接受知识较慢或是遇到不懂的知识点的学生而言，他们可以暂停或者反复观看直到掌握知识点。

第三，教学资源丰富生动，能有效激发学生的学习兴趣。通过文字、图像、声音、微视频等多种媒体将抽象的教学内容进行立体化的呈现，可以加深学生的理解和记忆。由于翻转课堂的教学资源是根据每个小知识点制作的微视频，时长大多不超过10分钟，学生在学习时能够集中注意力，不会因为视频过长而产生学习倦怠感。此外，视频比教师的口头讲授更加形象、生动，能更好地吸引学生的注意力，学生也有较强的学习兴趣。(www.xing528.com)

第四，学生自主学习形式仍需改进。在翻转课堂中，教学内容大多是通过微视频的形式来传递的，但从某些方面来说，通过观看教学视频来学习对学生而言也存在一些弊端。首先，学生在观看教学视频时极易受到外界因素的干扰，这不利于学生自主学习，从而无法达到预期的教学效果。虽然在传统的面对面课堂教学中也存在很多干扰，但教师作为课堂的管理者和监控者会减少这些外在因素对学生的干扰。其次，在课前，学生也许不会观看或不能够理解教学视频的内容，这将对课堂活动的开展造成较大的影响。

第五，网络学习平台仍需完善。翻转课堂是在信息技术的支持下得以开展的一种新的教学模式，其利用先进的信息技术和教育平台，激发学生的学习兴趣，有效地提升学生的自主学习能力。但目前的网络教育平台并不完善，虽然多数学生对网络、电子产品及各类软件的应用十分熟练，但是由于网络环境资源还不够完全、充分，学习平台便捷性不足，移动智能终端缺乏，这在一定程度上制约了翻转课堂教学实践的深入推进。

第六，教师的教育观念和信息素养仍待改变和提升。教师是教学视频的制作者、学习活动的组织者，翻转课堂对教师提出了更高的要求。在某种程度上，由于受传统教育的长期影响，教师改变“以教师为中心”的教育观念还需要时间，这导致翻转课堂虽有其形，却难以在短时间实现“以学生为中心”的最终目标。教师的传统观念不改变，翻转课堂的实施就存在很大的困难。同时，教师的信息素养落后也会导致翻转课堂在实施过程中受到较严重的制约，教师的信息素养直接影响教学视频的质量。