高职院校体育素质拓展教育课程研究成果

“求特”就是在学生个人兴趣倾向和爱好特长的基础上，发展学生的个性。促进每一个青少年学生的全面发展，形成健全和谐的个性，是新世纪学校教育的重要任务。而“求特”个性发展活动教育能够适应并发展每一个学生的禀赋、特长，并促进他们潜能的自由充分的发展，对成为具有健全人格、完美个性的人，有着十分重要的作用。

（一）“求特”个性发展活动教育概述

1.“求特”个性发展活动教育的概念

“求特”个性发展活动教育是指以培养学生的个性特长为目的，而开展的一系列教育活动。“求特”个性发展活动教育旨在培养学生自重精神、学习能力和“求特”品格。“求特”个性发展活动教育充分尊重学生的个性、爱好、兴趣等，给予学生充分的自由权利；尊重学生的个性发展要求，在教育过程中，既强调学习文化知识的重要性，又善于发展学生的个性和个人特长，鼓励和保护学生差异性特质的发展，为各种层次、各种类型学生的禀赋与特长的挖掘、培育和发挥提供最佳的机会；促进学生主体意识的增强，培养其创造、开拓的精神和独立工作的能力，使之发展得又好又快。

前苏联著名心理学家列昂捷夫在《活动·意识·个性》一书中提出了个性养成是在实践活动中进行的著名论断。他指出：“人个性的现实基础是他对世界的本质上是社会的关系的总和，但是这些关系是被实现着的，这些关系是由他的活动所实现的。”人对现实的反映“是在他的活动中发生的，并通过活动在其中起实际作用”。个体在活动中“一方面作用于外部世界，一方面改变着外部世界，从而也改变着自身。因此，我们成为什么样的人，这由他们的活动来决定，而活动则是由活动方式和活动组织形式发展所达到的水平来制约的。”“个性在任何方面都不是先于人的活动而存在的，个性也和人的意识一样，产生于活动。”列昂捷夫还认为：“活动在教育中不仅是指个体的活动，更是指群体的社会活动”。

学生社团是学生自发组织的，以自我教育、自我管理、自我服务为宗旨的群众性团体。其最大特点是具有情感倾向性，它是学生根据自身的个性、兴趣、爱好自主组建的，因此，立足于社团活动的趣味性、持续性、直接性，充分发挥社团作为学生素质教育重要渠道的作用，依托社团组织开展一系列富有特色的个性发展活动，是一种行之有效的方法。学生参不参加某社团，完全由自己决定，他们往往都会选择与自己兴趣爱好相一致的社团。在社团中，学生容易具有积极主动性和自觉自律性，能够全身心地投入其中，可以在多种多样的社团活动中受到多方面的、深刻的影响。

2.“求特”个性发展活动教育的意义

（1）个性发展活动教育可以促进学生专业知识和技能的提高

学生社团的建立往往以学生所学专业或个人爱好为基础。根据专业特点组建的社团，可以促进学生专业知识的学习和消化，如广泛存在于校园中的英语俱乐部、文学社、计算机协会、无线电协会等。学生通过知识讲座、作品交流、参观考察、竞赛、义务服务等方式，相互切磋，利用课余时间进行深入研究，不仅可以使其所学知识得到强化，更重要的是能通过多种活动锻炼学生思维能力，激发学生的兴趣，增强学生学习的自觉性，从而养成其乐于学习、勤于思考、大胆创新的好习惯。在社团中，学生还可以把专业知识延伸出去，创造性地开展活动，从而起到开阔视野，拓宽知识面，不断提高专业技能的效果。学生中的摄影协会、心理学会、花卉协会、公共关系协会等，不仅在学生中开展活动，还大胆地走向市场，与政府、企业联合开展活动。学生的兴趣爱好是非常广泛的，他们还可以根据兴趣加入多种不同的社团，如邓小平理论研究会、科幻协会、书画协会、足球俱乐部等，这些社团都从不同方面提高了学生的能力和素养。

（2）个性发展活动教育可以促进学生道德修养的提高和多种能力的发展

学生参加积极有益的社团活动，不仅可以“增智”，而且可以“移情”，可以在活动中得到情感与思想情操的陶冶，从而提高个人修养。社团活动能够从科技、文化、艺术、娱乐等方面满足学生需求，并融入正确的人生观、价值观、审美观，渗透集体主义、爱国主义等内容。通常，学生更加重视情感体验，而不愿接受说教，因此参加一次有意义的社团活动比做几十次的报告效果更好。实践证明，宽松、和谐、融洽、亲切的社团活动，更容易被学生接受。调查表明（问题：通过参与有益的社团活动，学生收获最大是什么？）学生能力方面得到提高的占34.8%，思想道德进步的占23.7%，文化知识增长的占22.4%，政治理论水平提高的占4.7%，其他方面进步的占14.4%。由此可见，参与社团管理，学生的管理能力和社交能力都会有很大的提高，尤其是在频繁的社团活动和对外交流中，需要大量的组织和宣传活动，各种关系都需要有人协调。而这些过程，可以使学生积累起与人交流的经验，社会交往能力就会不断提高，他们的意志力、表达能力、思维能力都可以得到发展，甚至形成独特的人格魅力。

（3）个性发展活动教育有利于学生健康人格的培养(www.xing528.com)

当代学生表现了出较多的心理问题，如社会适应不良、自我意识不清、难以承受挫折和压力等，在丰富多彩的社团活动中，这些情况都可以得到有效的改善。社团活动具有很强的自由、民主气氛，学生在其中可以进行广泛的交友，他们的所思所想可以尽情地表达和发挥出来，不需要过多的压抑自我，形成轻松愉快的心理环境。同时，社团中所产生出来的集体力量，又能形成约束力，使学生自觉调节自己的行为，使自己的表现能够被环境所接受。社团活动还可以帮助学生认清自我，每个人在社团活动中所处的地位，都是根据其表现来决定的，成功后可以得到不断的鼓励，失败后就需要反思和重新认识，调整自己的目标。另外，社团活动能通过事实上的效果来让成员清楚地认识自己，合理地认同自己，理智地调控自己，使原本在家长和教师特殊呵护下不完善的自我意识逐步得到转变。

（4）个性发展活动教育可以繁荣校园文化、促进校风建设

学生是校园文化建设的主体，丰富多彩、形式多样的社团建设是校园文化建设的主要手段和方式。目前，学生社团发展非常迅速，主要表现在社团数量的增加和社团成员的增多，这就给校园文化的发展和繁荣提供了很好的群众基础。社团活动在校园文化建设方面的促进作用表现在四个方面：第一，社团活动的存在为充实和丰富学生的观念文化生活创造了条件；第二，社团活动的开展有利于把学生吸引到健康发展的轨道上来，避免因无所事事而带来的消极影响，有利于学校的稳定和发展；第三，社团活动能为广大学生紧张学习之余提供良好的活动和休息场所，有利于开发学生的思维和智力，为专业知识的学习创造条件，培养学生健康的情趣；第四，作为主体的学生，其良好精神风貌对学校精神文明建设起到了积极的推动作用，有利于学校各项工作的开展，从而使高职院校充分发挥其育人职能，为国家和社会培养出合格人才。所以，社团活动与学校健康文明的校园文化密不可分。学生社团通过形式多样、内容丰富、健康有益的多种活动的开展，达到自我教育、自我管理、自我服务的目的，进而推动校园文化建设。

（二）“求特”个性发展活动教育的内容

国外的经验告诉我们，众多的学生社团组织与活跃的学生社团活动，能够造就一批又一批的杰出人才。以美国为例，培养出的政界、商界、军界、科技界、艺术界精英人物绝大多数是社团活动的活跃分子，如尼克松、肯尼迪、克林顿、布什等都曾是学生社团的风云人物。在组织内容充实、形式多样、品位健康、格调高雅的社团活动中，学生们可以自由地、创造性地学习、实践，从而提高自己，满足自身发展需要。如体育竞技类社团主要指有相同体育爱好和兴趣的同学，为提升其在该项活动中的技能而组建起来的以不同体育项目为分类的学生社团，其活动较注重趣味性，一般以体育比赛及定期集中训练为主。体育竞技类社团是学校体育工作的重要组成部分，为学生兴趣的自由发展、改善人际关系、培养健康的心理品质提供了广阔天地。参与体育社团的活动不仅可以锻炼学生的身体，提高身体素质，而且学生在参与活动的过程中增强了健身意识。通过参与社团体育活动，学生可以切身认识到体育运动在人们生活中的重要性，体会到终身体育观念的真正含义，逐渐树立终身体育的信念。在体育竞技类社团中，有特长的同学可以找到展示自我的舞台，有技艺的同学可以找到切磋比试的对手，想交流的同学可以找到互通心曲的朋友，想提高的同学可以找到相互请教的氛围，如棋类协会、羽毛球协会、篮球协会、足球协会、跆拳道协会等。

（三）“求特”个性发展活动教育的模式

1.举办社团文化节

多层次、多元化、多样性的社团文化格局，是学生成长成才的需要，是构建和谐校园的需要。社团文化节在发挥文化艺术熏陶作用、提高学生文化素质及繁荣校园文化方面的效果非常显著。一年一度的社团文化节，是各社团集中展示素质教育成果的平台，通过社团文化节的开展，能够评选出优秀社团、明星社团，并鼓励社团创建各具特色的文化品牌，如曲艺协会的相声大会、话剧社的校园戏剧文化周、花卉协会的人体花艺秀、自行车协会的趣味自行车运动会、电子竞技协会的电子竞技大赛、吉他协会的吉他弹唱大赛、书画协会的书画作品展、女生发展协会的女生文化周、法律协会的模拟法庭、公关协会的感动校园人物评选、心理健康协会的心理普查活动等。

2.开设“素质拓展训练学堂”

“素质拓展训练学堂”以提高学生生存能力、职业技能和发展潜能为目标，以服务广大学生成长、成才、成功为宗旨，以社团、兴趣专业培训班为平台，立足于社团活动的趣味性、持续性、直接性，充分发挥社团作为学生“第二课堂”的重要作用，通过开设一系列符合学生需求且形式多样、全面深入的素质训练课程，引导和帮助广大学生完善知识能力结构，提高综合素质，从而满足素质拓展的需求，满足社会和时代的需要。依托社团建设校内学生素质拓展训练基地，具有以下几个特点：第一，课程设置市场化，即遵循“想学生之所想，教学生之所用，育社会之所需”的宗旨，紧扣学生需求、社会需要、资源优势，设置实用性强、操作性强的课程体系，如社交礼仪训练、英语口语训练等课程。另外，还需要根据学生的需求变化，不断调整课程设置，丰富素质训练内容，充分调动学生参与素质训练的主动性和积极性。第二，办学方式灵活化，即调动全校各级各类社团的积极主动性，采用统一要求、自主实施的弹性化管理模式，保证教学质量和教学规模的同步发展。第三，教学手段实践化，即紧扣“培训”二字，采取各种措施，力求使教学形式丰富多彩、形象生动，充分激发学生学习的兴趣。对各项培训课程提出要求，坚持以实践训练为主，以课堂讲授为辅，加大社会的实践活动组织力度，让学生在实践中提高素质、培养能力。在教与学的实践训练中，立足于校园专家讲授与高年级有专长的学生或相关专业的学者讲授和示范相结合的方式，同时积极邀请社会知名专家和成功人士进行校园宣传，达到合理配备师资，拓宽训练视野，优化培训效果的目的。