“求美”是教育的重要功能之一，文化、艺术的教育是培养高品位、高素质人才的必要因素。只有学会欣赏美，才能创造美。蔡元培先生在北大初建时期就十分重视在教育中提倡求美，他主张“美育与智育相辅而成，知识以外兼美感情，以图德育之完成”，主张应“用美学丰富科学知识，充实人生意义”。
（一）“求美”文化艺术活动教育概述
1.“求美”文化艺术活动教育的概念
“求美”文化艺术活动教育是指通过体验、养成、熏陶，使人文艺术知识内化为学生的人文精神和艺术素养的教育过程。“求美”文化艺术活动教育旨在培养学生人文精神、审美能力和“求美”品格。“求美”文化艺术活动教育坚持为人民服务、为社会主义服务，坚持百家争鸣、百花齐放，坚持面向现代化、面向世界、面向未来的原则，对文化艺术活动教育内容进行了有针对性、有选择的取舍，努力做到雅俗共赏、健康向上。
“求美”文化艺术活动是校园文化的核心内容，校园文化历来被看作社会文化发展的潮流和先导。它相较于一般社会文化具有先进性和超前性，对社会文化发展负有选择与创造的责任。如今，随着校园对外开放的程度日益扩大，社会上的各种文化观念、行为准则、生产方式也开始进入校园。多元娱乐活动和生活方式的出现，对学术、理性、审美等具有品味的校园文化产生了极大的冲击。高职院校面临着用高雅健康的文化艺术活动占领校园文化阵地、用积极向上的内容和形式陶冶学生思想情操的考验。
2.“求美”文化艺术活动教育的意义
（1）文化艺术活动教育有利于学生知识结构的完善
新的历史时期，社会需要高等学校教育培养出集科学素养、人文素养、艺术素养于一身的高素质人才。过去，高职院校普遍重视为学生提供专业教育，对其他的领域有所淡化或忽视，致使学生在知识结构的构成上，更多拥有的是专业性和专门化的知识体系，其思考和认识的视野比较狭窄。专业知识的教育形成的只是学生知识结构中的一个部分，要形成完善的知识结构就必须有相对的辅助知识作为支撑。例如，学习自然科学的学生，除了具备一定的专业知识外，还需要懂得一定的哲学、文学、历史知识，有正确的人生观和价值观，有高尚的思想道德情操，具备较强的社会责任感，这样才能在未来的社会中成为一个有用的人。学生只有不断地优化自己的知识结构才能在将来有所作为。“求美”文化艺术活动教育能有效地促进科学与人文的交融，通过科学与人文“两种文化”间的深刻对话，使他们在获得知识的基础上，形成深厚的文化底蕴，达到沟通、整合的目的，使学生的理性与情感、科学精神与人文素养得到和谐发展，从而完善学生的知识结构。
（2）文化艺术活动有利于学生社会性的培养
人是社会的人，社会是人的社会，社会与人之间是一个相互构建的统一体。人的社会性是人在社会中生存和发展的基础和前提。人的社会性是指人在社会化的过程中具有了人类所特有的合作、理解、同情、关爱等主体意识，人就具有了个体完整性。如果人缺乏了社会性，不仅难以融入社会，而且容易产生远离社会的意识，一旦个体产生远离社会的意识，反社会的偏激和偏见心态就可能滋生，不仅不利于社会的健康发展，而且也会影响人自身的健康发展。“求美”文化艺术活动，倡导提升学生的人文素养、培植学生的公民意识、形成学生的社会责任感，通过人文、社会、科学知识、能力和修养的教育，培养学生的合作精神、团队意识、集体主义、人文关怀等主体意识，使学生认识到人的社会性对人、社会、世界发展的意义和价值，使学生在人与人、人与社会的冲突与融合中，学会克服缺陷，充分理解他人和社会，减少片面的看法，提高学生的社会性。
（3）文化艺术活动教育有利于学生伦理道德的形成
“求美”文化艺术活动教育着重精神领域的教育，它主要以文化艺术的形式呈现，富有形象性、感染性，使人们在潜移默化的影响下，激起情感共鸣，从而使社会道德规范和善恶观念逐渐形成。文化艺术活动能展现美好的生活图景，深刻地反映社会生活，给人们提供区别善与恶、美与丑的标准，引起人们产生内心共鸣，使人们受到深刻的思想教育。长期以来，由于高等教育过分注重专业教育，使得学生在思考人、社会、自然之间的关系方面，缺乏恰当的伦理道德观念。当今，世界性的生态保护与地球的永恒发展问题、国际化与本土文化的问题、生物科技与社会伦理问题、国际政治与民族冲突、种族冲突与宗教伦理等等，都成为当今世界人们必须思考的问题。因此，通过文化艺术活动，可以培养学生的人文精神，提升学生的文化品格，使他们尊重人的价值，获得超越人的生存的精神内涵，以其自主性、社会性思考人与社会、自然之间的关系处理，并以伦理学的视角思考科技发展与人、社会、自然之间的生态伦理关系，有利于培育和形成学生的伦理道德观念。
（4）文化艺术活动教育有利于学生审美情趣的培育
什么是美？美是感官的、外在的愉悦和享受，是外在华丽的展示和炫耀，还是有用的就是美的？对美的不同观点，不仅是个体对美的评判标准，也集中体现出个体对美的感受、认知、理解和欣赏的素养，展示出个体在生活中的审美情趣。因此，对学生的审美情趣的培育，不仅关系着学生以何种标准去评判、感受、认知、理解和欣赏美，而且关系着学生以怎样的审美情趣在生活中创造美。学会以高尚的审美情趣感受美、理解美、欣赏美、创造美，既是其完善人生发展的一个重要方面，又是营造和创建现实生活及追求未来生活的内在机制和动力。学生已进入青年阶段，他们不仅关注自己和他人的仪表美、语言美、行为美，而且以更为细腻的情感和独立的思考来感受、认知、评鉴生活中各种人和事物的更广泛、更深刻的美，并以美的标准创造美。所以，通过文化艺术活动教育，可以提高学生的审美情趣，让学生感受、理解和创造美好事物，并使其从简单的、表面的印象提升为对丰富、深刻的美好意境的欣赏，升华到精神美的高尚境界，激发学生理解美、欣赏美和创造美的意识和激情。
（二）“求美”文化艺术活动教育的内容
1.哲学知识普及活动
根据马克思主义的观点，“任何真正的哲学都是自己时代精神的精华”。对青年学生进行哲学教育，增强其理论思辨能力，有助于他们高屋建瓴，把握整体，突破各具体学科的局限以及具体知识的狭窄性，超越人文与科学认识的界限，从而既能了解人文社会科学的新进展，又善于接受科学技术的新成就，及时迎接时代的挑战。把哲学教育作为“求美”文化艺术活动教育的主要内容，有助于引导学生通过哲学思辨，去探究超越于现实中功利的人生意义、理想、信仰与终极关怀，构建正确的、足以影响一生发展的世界观、人生观和价值体系。另外，学生通过哲学教育和哲学反思，掌握批判性思维方法和辩证逻辑方法，有助于提高自己的思维水平，并学习和掌握其他具体的方法。这也是素质教育的一个不可或缺的组成部分，开设定期的论坛、讲座等，都是进行哲学知识普及的最好形式。
2.传统文化教育活动
我国的传统文化是在中国社会长期发展过程中逐渐形成的，它支配着大多数人的价值观念、道德标准和行为规范等意识形态，是一个蕴含着丰富内容的综合体。中华民族之所以历经磨难却能始终立于不败之地，从根本上讲就在于我们有着优秀传统文化这一精神支柱，并由此铸造出了鲜明的民族特性、民族心理、民族群体意识，它使中华民族具有强大的凝聚力和向心力，有着巨大的哺育作用，塑造了一代又一代炎黄子孙，成为亿万中国人民的精神食粮，并始终影响着中国人的人生观、价值观和道德观。目前，我国高职院校学生缺乏对我国文化传统的系统性的认识和理解，特别是我国传统文化中人文思想、天人合一思想、理学思想和儒家、道家、墨家等诸子百家的思想学说等，所以，加强对我国文化及思想方面的知识教育，不仅有利于学生认识和理解我国传统文化的博大精深，而且能让学生重塑民族人文精神，树立奋进图强的民族精神，激发学生的爱国主义情感与高度的民族责任感，树立“国家兴亡，匹夫有责”和为人民服务的崇高理想。开展我国文化知识教育的方法不少，如可以开展诗词吟诵大赛、诵读经典活动、传统纪念日的纪念活动、典型历史人物的学习活动等。
3.世界文化教育活动
随着我国改革开放的不断深入，西方多元文化的价值观以及不同主张的自由化思想观念等，都给我国高职院校学生造成了巨大的冲击，极大地影响着学生对我国传统文化和社会发展所保持的立场和态度。虽然我们加强了“两课”教育，但从根源上讲，还是因为我们的教育没有从历史发展的角度系统地向学生介绍西方文化和思想，以至于他们只关注目前我国与西方在思想观念上的差异性。所以通过对学生进行世界文化的教育，能够使学生对世界文化及思想有系统、全面的认识，可以让学生了解和认识世界各国人民的历史，掌握历史发展的脉络，让学生在错综复杂的国际关系中保持清醒的头脑。进行世界文化教育，高校可以开设国际文化交流论坛，邀请专家进行国际文化讲座，开展国际文化交流，开展西方经典电影、戏剧、文学赏析活动等。
4.人与自然、社会和谐共处教育活动
随着科学技术的发展，人与自然之间的关系出现了改变，人类的活动严重影响了自然的发展，从而出现了环境污染、部分动植物种群灭绝等负面影响，甚至已经严重危及了人类自身的生存和发展，致使人们不得不考虑人与自然和谐共存的问题。因此，在教学中，应该让学生了解人与自然和谐共处的意义和价值，思考人类社会可持续发展的问题，加强学生的环境意识。另外，随着物质文明的高度发展，许多人在市场经济和知识经济的大潮中迷失了自我。所以，还必须让学生对现在的社会现实和经济社会的发展方向有全面的认识和了解，让学生确立起“人是社会经济发展最终目的”这一思想观念，使学生学会与人相处、与人交流，从而实现人与社会的和谐发展。可以通过开展“保护母亲河”主题活动、“第三只眼看社会”主题摄影展、“人与自然”主题征文等活动进行这一内容的教育。(www.xing528.com)
5.文艺鉴赏教育活动
文学、艺术作品包含着人们对不同时期人类生存状况的描写和反映，同时也体现着人们对人生问题的深刻思考，不仅能引发学生的思考，而且能够升华学生的人文关怀、润泽学生的心灵、促进学生人之本性的觉醒和提升。通过引导学生进行文艺作品鉴赏，能够让他们领悟美的真谛，培养学生欣赏美、体验美、鉴赏美和创造美的意识，进一步提高学生的艺术修养和审美能力，使他们对文学、艺术作品有一定的鉴赏和评论能力，能借助文学、美术、音乐来表达自己的感情，能将追求完美的意识渗透到生活和学习中去，培养学生对生活美、艺术美的追求，培养其高雅的审美情趣。可以通过戏剧、歌舞、器乐、文学、传统艺术表演等各种形式培养学生的审美能力。
6.情绪体验教育活动
情商在如今有着广泛的应用，它和“智商”相似，指的是测定人的情绪智力水平的指标。其实，更加规范的术语应为“情绪智力”，有学者认为它包括：①对情绪的自我认知感觉能力；②妥善管理自己的情绪，及时摆脱焦虑、灰心与不安的能力；③自我激励，克制冲动并延迟满足，保持热忱的能力；④认知他人情绪的能力；⑤调整人际关系的能力，等等。我国由于应试教育长期占据上风，加上独生子女家庭教育中有诸多误区，使得学生的情感发展远远滞后于认知能力的发展。进入高职院校的学生心理素质不尽如人意，高“智商”而低“情商”的有不少，如因经受不起小小的挫折，或处理不好与同学的关系而消沉、沮丧的；有的甚至勃然大怒、谩骂斗殴，最终酿成悲剧。学生正处在人生的重要转折时期，而我国社会也正处在历史性的转型时期，双重的转折会引起诸多的困惑与烦恼，使得情感发展、情绪调适等问题显得更加突出，更为紧迫。同时，我们也看到，进入高职院校的青年学子，绝大部分是有生以来第一次远离疼爱、呵护他们的家庭、父母，该阶段是他们踏上社会、直面人生之前强化情感教育、陶冶良好人格的最后一次机会。因此，情绪的体验和情感的发展，应该成为“求美”文化艺术活动教育的重要内容，因势利导，重视情感教育和人格养成，并通过一系列情绪体验活动促使高职生情感与智力平衡发展。
7.群众性体育活动
群众性体育活动历来被认为是教学的延伸和补充，是学生放松身心、陶冶情操、感知生活意义的有效手段。群众性体育活动又是反映学校体育工作、学生精神面貌的窗口，是学校体育文化生活的集中体现。学生参加群众性体育活动不仅可以享受体育活动的乐趣，而且可以培养团队合作意识和公平竞争意识，可以充分发挥创造力，有效地调节情绪，从而提高学习质量和效果。群众性体育活动通常以学校组织的大型高水平活动为龙头，以院系活动为主体，鼓励小型多样化的活动形式，促进和带动各项活动开展。在活动中应充分发挥学生各体育俱乐部、体育协会的作用，鼓励学生自己组织、安排各种不同项目、规模、类型的比赛，教师进行指导、规范、协助和检查。群众性体育活动的形式一般有体育运动会、篮球联赛、排球联赛、足球联赛、羽毛球对抗赛、乒乓球比赛、广播操比赛等。
（三）“求美”文化艺术活动教育的模式
1.开设人文讲坛
人文讲坛是人文素质教育一项长期性的品牌活动。它秉承着传播人文思想、弘扬民族文化、塑造人文精神、拓展国际视野、繁荣校园文化、提高人文素养的宗旨，遵循“观乎人文，以化成天下”的理念。通过邀请学者、大师举办专题讲座，与学生进行交流和对话，传播人文思想。人文讲坛的特点在于：学生能根据自己的特点和需求，吸取所需要的知识，开阔视野，启迪思维，激发情感；形式比较活泼，学生不仅自愿参加，随时可以离开，还可以参与提问和讨论；内容涉及广泛，能够以深厚的人文精神与科技手段对话，以自信的民族传统与西方文明对话，以高远的校园文化与社会现实对话，以广阔的知识视野与专业体系对话，以豪迈的进步理想与宿命主义对话，以浪漫的精英意识与市井趣味对话，以自由的心灵体验与传媒时尚对话，以活泼的原创思维与常规逻辑对话，以真诚的人际温情与公关艺术对话，以高雅的审美情趣与消费生活对话。学生通过与一大批专家学者、大师泰斗的对话，不仅激发了对知识的渴求，还加深了对学术的追求，升华了对艺术的理解。同时，人文讲坛对于活跃学术文化氛围、促进学风建设、开拓知识视野，也起到了一定的推动作用。
2.举办“求美”校园文化艺术节
“求美”校园文化艺术节是学生文化艺术活动的一次盛会，每年举办一次。校园文化艺术节以增强师生文化艺术素养为宗旨，以建设高品位校园文化为核心，本着思想性、艺术性、教育性、群众性、多样性和实效性相统一的原则，充分发挥各学院专业特色，弘扬主旋律，突出高品位，尊重个性，鼓励创新，拓展学生综合素质。“求美”校园文化艺术节的主题是：积淀学院文化，繁荣校园文化，打造品牌文化；增强审美意识，提高审美能力，陶冶审美素质。通常由开幕式和闭幕式专场文艺晚会、艺术文化板块、社团文化板块、学院文化板块等组成，内容涉及文艺作品鉴赏、艺术表演、文艺创作、专业文化展示等，形式上更是不拘一格，百花齐放，有文艺晚会、艺术作品展、演讲辩论、有奖征文、论坛讲座等，往往持续2-3个月的校园文化艺术节能吸引数万师生参与观看。
3.组织高雅艺术进校园
高雅艺术经受了时间的考验和审美实践的检验，是全人类文明的共同财富，也是人类精神生活的重要资源。高雅艺术是先进文化的组成部分，蕴含深厚文化思想内涵，蕴藏其创作时代社会、自然以及人际交流所必需的各种形象化感性知识，能够陶冶人、教育人、培养人，传承世界各民族文化精髓，经得起时间的考验。比起通俗文化、流行音乐等，高雅艺术更能给学生以震撼和鼓舞。举办高雅艺术进校园活动可以为学生的健康成长营造良好的文化环境，引领学生弘扬优秀民族文化，吸纳人类先进文化成果，提高艺术修养和文化素质，促进学生的全面发展。高雅艺术进校园活动以高雅的经典剧目为主要演出内容，以京剧、昆曲、话剧、歌剧、芭蕾舞、交响乐、民族音乐、民族歌舞等为主要演出形式，经常性地组织艺术家进校园和学生开展面对面的研讨、交流活动，进行更多的现场讲解和欣赏辅导，把代表人类优秀文化成果的艺术作品送进校园，让学生走近高雅艺术，使学生的艺术素养从兴趣、娱乐的层面提升到鉴赏与认知层面。
4.建设学生艺术类团体
学生艺术类团体是学生开展文化艺术活动的重要力量。通过他们的工作，把校园文化活动的种子播撒到广大的同学中间，由此构成校园文化活动、学生艺术教育普及的整体氛围。学生艺术团是由舞蹈、器乐、声乐、曲艺等多个分队组成的校级学生艺术团体，是各院校着力建设的核心学生艺术类团队。通过在全校范围内挑选艺术人才，聘请专门教师进行长期正规的艺术训练，排演艺术表演节目，进行各种交流演出，培养了一大批艺术表演骨干，为全校的艺术教育打下了基础。另外，还有学生自发组建的声乐协会、吉他协会、书画协会、戏剧协会、曲艺协会等艺术类社团，他们通过自己聘请一些专家、艺术家来校讲课，邀请一些艺术团体来校演出，或是自己组织一些固定的艺术欣赏和表演活动，吸引了大批学生参与其中，成为学校文化艺术教育活动的积极分子队伍。
5.设立周末文化广场
积极推进周末文化广场的建设，大胆改革创新，积极增添新节目、新形式，从而满足学生的文化娱乐需求。采取校团委集中统筹安排，各学生团体、学院轮流负责的方式。每周末在固定的地方安排富有特色的文艺体育节目，如歌手大赛、舞蹈比赛、相声大会、话剧广场、诗歌朗诵、三人制篮球、趣味运动会、球类竞赛、真人象棋赛等。还可以利用周末的闲暇时间开展文化艺术活动，丰富了学生的周末文化生活，增强学生的综合能力素质，是集中展示高职生蓬勃朝气和青春活力的素质教育平台。
6.开展寝室文化活动
加强寝室文化建设，优化寝室文化活动，提高寝室文化活动品味，创新地开展寝室文化活动。如可以开展“我爱我家”寝室征文比赛、“美化环境，从我做起”寝室卫生活动、寝室设计大赛、党员示范寝室评比、标兵寝室和文明寝室评比、优秀寝室图片展等寝室文化活动，将寝室文化寓于学生生活之中，激扬学生对寝室大家庭的热爱，丰富寝室文化生活，增强学生的模范意识和文明意识，从而提高他们的综合素质。
7.举行学生艺术展演活动
学生艺术展演活动是以育人为宗旨，面向全体学生的艺术活动。它把美育与德育有机地结合起来，能够对广大学生进行生动的爱国主义、集体主义和社会主义教育，并进一步推动学校精神文明建设，展示学校艺术教育改革与发展的成果，不断提高学生的综合素质。艺术展演主要以歌舞、器乐、戏剧等艺术表演类节目为主，内容则主要反映当代学生热爱祖国、热爱社会主义、乐观开朗、积极向上的精神风貌，展示学生为全面建设小康社会、实现中华民族伟大复兴而奋发努力的远大抱负，表现学生高雅健康的审美追求。另外还会进行教师的艺术论文竞赛，旨在围绕我国学生艺术教育进行科学探讨。
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