高职院校体育课程改革研究：拓展学生体育素质

1982年以后，我国开始试办高等职业学院，办学层次位于大学专科，当时的高等职业学校数量很少。1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》中提出“积极发展高等职业技术院校，逐步建立起一个从初级到高级、专业配套、结构合理又能与普通教育相互沟通的职业技术教育体系”，有力地推动了高职教育的发展。到20世纪80年代末，高等职业学校的数量由起步时的13所增加到126所，尤其是改革开放后，经济的快速发展以及对技术型人才的迫切需求，推动着职业技术教育的迅速发展。1991年，国务院颁发了《关于大力发展职业技术教育的决定》。1994年全国教育工作会议提出，要通过现有职业大学、部分高等专科学校和独立设置的成人高校，转变当前的办学模式，调整学校的培养目标，以此来发展高职教育，并利用少数具备条件的重点中专改制或举办高职班等方式作为补充，推动高等职业技术教育的发展。

1996年《职业教育法》正式实施，我国的高等职业教育以前所未有的速度蓬勃发展，并且兴办和升格了一大批高职院校。1999年，党中央、国务院在《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中首次提出“大力发展高等职业教育”的决定，此后，独立设置的高职院校数量迅速增长。2002年，国务院召开全国职业教育工作会议，会议明确提出“扩大高等职业教育规模”的要求。2005年，国务院再次召开全国职业教育工作会议，进一步提出“高等职业教育招生规模占高等教育招生规模的一半以上”‘十一五’期间，要为社会输送1100多万名高等职业院校毕业生”等要求。到2005年，独立设置的高职（专科）院校达到了1091所，短短6年间，高职院校数增长了2.5倍，招生人数增长了3.6倍，在校生数增长了4.2倍，毕业生数增长了4.3倍，显示出蓬勃发展的良好势头。到2006年年底，全国共有普通高等学校和成人高等学校2311所，其中，普通高等学校1500所，普通高校中本科院校400所，高职（专科）院校411所。(www.xing528.com)

20世纪90年代后期，高等职业教育进入快速发展的阶段，一大批新型独立高职院校的设立和中等职业学校的升格推动了整个职业教育的大规模发展。这些学校的体育课程体系大多直接套用普通本科学校的体育课程模式，但是高职教育和普通本科教育在整体课程设置上不同，沿用普通本科学校的体育课程体系会给高职院校的体育教学带来诸多问题。因此，只有从高职教育的课程目标和课程设计的特点出发，对现行的高职体育课程体系进行改革，才能使高职体育课程真正融入高职课程体系。